將英語課堂打造成人性養育的殿堂

符呈生

新課程改革的突出特點是關注學生主體，培養身心和諧發展的人才。知識與技能、過程與方法，以及情感、態度、價值觀的三維目標的整合，體現了新課程的這一價值追求。新課程強調情感、態度、價值觀，把它們當做課程目標的重要組成部分，并有意識地貫穿教學始終，使它們成為課堂教學的靈魂。義務教育階段《英語課程標準》（2011年版）規定課程的總目標是：通過英語學習，使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。就人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養的任務，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經歷，樹立跨文化意識，培養愛國主義精神，發展創新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。由此可見，人文素養的培育是英語教學不可或缺的目標，那么，怎樣才能把英語課堂打造成人性養育的殿堂呢？這值得每個英語老師深思、探索。

一、提高自身人文素養，發揮榜樣示范作用

當代社會，由于受到教育商業化環境等負面因素的影響，教師人文素養普遍缺失的狀況日趨嚴重，這種狀況令人擔憂。在變革中，教師的思想觀念和利益結構發生深刻的變化，理想信念和治學態度受到嚴重的沖擊，由此導致教師人文知識、人文品格、人文價值等方面的人文綜合素養缺失。在教學中，教師的目光緊盯著能給自己帶來晉升機會和榮譽的升學率，經濟收益最大化成為教師進行教學的終極目標。在這種情況下，人文素養作為一種理想被放在一邊，教師的人文素養逐漸褪色和消失。因此，有必要提高教師人文素養，以回歸教育本原。

二、挖掘教材中蘊涵的人文因素，培養學生的人文素養

英語教師要善于挖掘教材的人文性，現行的初中英語教材，涉及許多好的作品，涵括地理、歷史、政治、思想及社會習俗等方方面面的人文因素，是蘊含豐富知識的文化載體。教師應當努力挖掘教材中人與自然、人與人、人與社會等的“人文教育”思想，讓英語知識的傳授與“人文教育”融為一體，使學生受到人文素養的熏陶，進而培養出既具有人文氣質，又具有科學精神的人；既具有豐富的中國文化知識，又能解讀西方文化的人。

在英語教學中，應以發展學生為本，增加一些英語的人文知識，讓學生了解不同文化中的不同道德原則、信仰和看法。充分利用教材中的材料所蘊涵的人文價值，將英美文化與中國文化進行比較和融合，這樣能激發學生的民族自豪感和自尊意識，從而使學生形成高尚的人格及心理品質。教師切忌就知識講知識，因為“現代教育的任務主要不在于向學生傳遞知識，現代教育的本質是引導學生精神的發展，知識只是起載體作用”，如果我們學完一個單元、一篇課文，只滿足記住一些單詞，會背幾篇課文，掌握幾個語法，而不進行深刻的反思感悟，不能利用人類的人文資源，就不能從英語中吸取智慧，獲得真正的教益，更談不上人文素質的提高。

三、改變教學方法，寓人文教育于英語教學中

教師在英語教學中可以采用以下教學方法：

1.采用活動課教學法

按照教育心理學的知識，連“認知”都被視為一個“構建”的過程，那么情感和態度的形成，就更要依靠學習主體，也就是學生自己去“體驗”和“生成”。學生通過這樣的途徑獲得的東西，往往是思想上、精神上的，這才是人的精神世界中最有意義的東西。傳統英語教學的最大弊病在于忽視教學中的實踐活動在學生認識發展中的作用。活動課教學法將教學過程建立在學生活動的基礎上，減少傳統教學中的強制性、機械性和封閉性，增強教學的開放性、互動性和實踐性，使學生在豐富多樣的主體實踐中獲取知識，豐富情感，完善人格。

2.采用情景教學法

注重整體氛圍的熏染，引導學生關心他人和社會，熱愛祖國。在傳統的灌輸式教學中，教師習慣拿著課本照本宣科地讀、講，學生只能被動地盯著課本讀寫，課堂氣氛非常沉悶枯燥。英語教學中，教師要給學生創設一個切實可行、恰如其分的語言環境，把學生置于交際或半交際的語言情景中，這就需要我們在英語教學中采用情景教學法。情景教學法就是在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩，以形象為主體的主動具體的場景，從而引起學生一定的態度體驗，幫助學生理解和獲取知識與技能，使學生心理機能得到發展的方法。蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處，總有一種把自己當做發現者、研究者、探索者的固有需要……”傳統教學中，學生少主動參與，多被動接受；少自我意識，多依附性。學生被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，不敢越雷池半步，其創造性個性受到壓抑和扼制。因此在教學中，我們要認識到學生是學習的主人，教是為學生的學服務的。教師要充分利用現代媒體技術，創設情境，鼓勵學生自主質疑，發現問題，大膽發問。在英語課堂教學中，教師要不斷呈現異彩紛呈的語言現象，給學生提供盡可能多的獨立思維的天地。通過具體實例，學生獲得正確的評價、觀點、意見或證據等，并做出自己的判斷或決定，這樣勢必大大有助于學生在獲取真知的同時提高自己的人文素養。

總之，英語教師要站在時代的高度，從社會發展的特點、學生身心發展的特點出發，探索新課標下如何在英語教育中滲透人文教育。通過一定的方法，真正落實英語教育與人文教育的理念，并實現兩者的有機結合，使英語教育與人文教育在學生素質的全面發展中發揮更大作用，把英語課堂打造成人性養育的殿堂，從而為素質教育的有效實施找到新的途徑。endprint