淺議小學數學作業的布置

王雨辰

摘 要： 本文從作業設計要有趣味性；分層設計作業，讓每個學生都有收獲；作業內容要貼近學生的生活實際；作業內容要富有探索與思考性；設計開放性作業，培養學生的思維能力等方面對小學數學作業布置的科學性及合理性進行論述，以期師生共同提高。

關鍵詞： 小學數學 作業布置 技巧方法

作業是教師教學效果的反饋，教師可以通過作業了解到學生對知識的理解和掌握程度。但當前小學數學作業布置，已經陷入了一種海量練習的形式，學生回家就做，做到晚上很晚還沒做完。真的需要布置這么多的數學作業嗎？筆者認為，這是某些數學老師在布置作業時，沒有做到科學合理。那么，如何布置數學作業呢？我從以下方面做了初步探索。

一、作業設計要有趣味性

作業設計時，我們應從學生的年齡特征和生活經驗出發，設計具有童趣的作業，激發學生的學習興趣，使學生成為學習的主人。如：在學習了“乘數是一位數的乘法”后，可以設計一道“幫助小兔找門牌號”的游戲性作業，即：小兔接到小熊打來的電話，邀請小兔到它家去玩，小熊說，它家的門牌號是108號。可小兔到了小熊居住的小區一看，傻了，原來這里的門牌號都是一些乘法算式，你們能幫小兔找到小熊家嗎？為了改變原有計算題枯燥乏味的現象，可設計一些如“找門牌號”、“小猴闖關”、“小壁虎找尾巴”、“登上寶座”等帶有趣味性的游戲性作業，把一道道計算題融入故事情節中，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握運算的方法和技能，提高計算能力和學習興趣。

二、分層設計作業，讓每個學生都有收獲

由于受文化環境，家庭背景及自身因素的影響，學生之間的數學知識和數學能力的差異是客觀存在的。我們的教育是面向全體學生的教育，要讓“不同的人在數學上得到不同的發展”。為此，在作業設計時，不能“一刀切”，而應從學生的實際出發，針對學生的個性差異設計層次性的作業，為學生創造練習、提高、發展的環境，使每個學生都成為實踐的成功者。如：（1）根據不同層次的學生設計模仿練習、變式練習、發展練習三類練習，學生根據自己的實際情況自由選擇自己需要的作業。（2）根據學生之間的差異，設計具有不同的解決方式和結果的練習題，滿足不同層次學生的需要。

三、作業內容要貼近學生的生活實際

數學來源于生活，生活中處處充滿數學。《數學課程標準》指出：“從學生熟悉的生活情境與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的事物，激發學生學習的興趣與動機。”生活是數學學習的場所，也是學生運用數學解決實際問題的場所。為此，在作業設計時，創設生活化的實際問題，促使學生嘗試從數學的角度運用所學的數學知識和方法尋求解決問題的方法，體驗數學在現實生活中價值，使學生認識到生活中處處有數學，生活離不開數學，并逐步成為知識的實踐者。

如：學習了長方形、正方形的周長和面積后，可讓學生做一回裝修設計師：如果你家的地面要進行重新裝修，你能為你爸媽提供一份裝修建議書嗎？我們可以考慮以下幾個問題：1.量出每間房子的長和寬分別是多少米？算出每間房間的面積分別是多少？2.根據自己家庭的生活條件和自己的愛好，在材料表中選擇你需要的材料？算出所需材料的量及所需的錢數？3.如果在客廳、餐廳的四周貼上大理石條，共需要多少米？這些生活化的作業，既讓學生掌握了知識，又培養了學生的應用意識。

四、作業內容要富有探索與思考性

學生完成數學作業是一種數學學習活動，而有效的數學學習活動不單純地依賴模仿與記憶，而是要靠學生的動手實踐、自主探索與合作交流。這樣學生對數學知識、技能和數學思想才能真正理解和掌握，才能獲得廣泛的數學活動經驗。為此，在作業設計時，要根據教學的內容及學生已具有的數學活動經驗，設計一些以學生主動探索、實驗、思考與合作為主的探索性作業，使學生成為問題的探索者。如：1.觀察作業。觀察是思維的窗戶，可以幫助學生發現問題，發現事物的規律和本質。如學生學習了直角、銳角、鈍角后，可布置學生找生活中的角，你發現在生活中哪一種角我們應用得最多？2.調查作業。讓學生在生活中進行數學調查，可以培養學生的探究能力，增強學生的數感。3.小課題探究作業。讓學生運用所學的知識和經驗進行探究，不僅能深入理解數學，體驗樂趣，而且能自主建構知識。學生通過自主學習活動，鞏固知識，知道除了教材外還有許多獲取信息的渠道，在探究過程中獲得直接感受，感受到與人交流和合作的樂趣，增加積極的數學情感體驗，學會綜合應用已有的知識解決問題。

五、設計開放性作業，培養學生的思維能力

現實生活的問題往往存在于比較復雜的、信息不完備的現實情境之中，它的解決不僅需要學生具有發現問題、分析問題的能力，而且需要學生具有發散性思維和創新的能力。為此，在設計作業時，要與現實性和挑戰性相結合，設計以激發學生的創新思維為目的的開放性作業，使學生真正成為創新者。

如：學習了“百分數應用題”后，可設計這樣的作業：小明家打算“五一”假期全家去某地旅游，甲旅行社的收費標準是：如果買3張全票，則其余人按半價優惠；乙旅行社的收費標準是：家庭旅游算團體票，按原價的80%優惠，這兩家旅行社的原價均為每人1000元。

1.如果你是小明，你準備選擇哪家旅行社呢？

2.看到這些信息后，你對其他家庭去旅游有什么建議呢？

小學數學作業布置內容做到科學合理，對于調動學生的學習積極性和發展學生的創新能力具有無可比擬的非凡意義。廣大小學數學教師切不可輕視小學數學作業的布置，要深入研究，讓學生在“做”數學作業的過程中，既掌握學習和生活必備的基本知識和基本技能，更學會創造，還培養學生學會學習、生活的能力，使每個學生都喜歡上數學，喜歡做數學作業，真正通過作業提高學生的綜合能力。endprint