高考古詩文默寫的備考意義及策略

李紹群

“古詩文默寫”能夠有效地考查一個學生的知識積累和文化素養，江西高考自2005年自主命題以來，一直把它作為一個必考考點，分值由最先的4分增至8分，并且逐步發展成熟。相對于高考其他題型，默寫是很有效的得分方式，但筆者認為，高考默寫認真復習，不只是對提高得分管用，它的無形價值更是遠遠大于這8分。鑒于近9年的江西高考默寫題的分析，結合自身一線從教的體會，暫從以下三個方面略談一二，希望對同行有所啟發。

一、認真備考，意義不凡

1.默寫的好壞容易影響考生心理。相對于其他題型，默寫是否得分考生更容易心中有數，一旦失分，會使其心生遺憾，再加上語文又是第一科，簡單默寫題的失利勢必影響考生情緒；反之，默寫無誤，定能增強信心。

2.默寫是培養學生良好學習習慣的有效途徑。高考古詩文默寫嚴格要求考生能準確無誤地書寫，不能出現添字、漏字或錯字的情況，這勢必要求考生平時就必須養成并保持這種嚴謹的治學態度，認真讀文、規范書寫、細心作答。

3.默寫有益于學生練筆撰文、陶冶情操。高中教材中要求學生背誦的古詩文都是名家名篇，文章語言優美、思想深邃，是學生寫作學習的范本。認真復習默寫，不僅僅是考生拿到8分的保障，更是提高古詩文鑒賞水平及作文能力的有效途徑。

二、考題分析，心中有數

自2005年江西卷自主命題以來，其中“默寫名句名篇”這一考點，在題型設計上具有一定的穩定性、繼承性和發展性，主要呈現以下幾個特點：

1.內容上：提醒考生復習不能投機，光靠猜題押題是不行的，平時就得“地毯式”復習，穩扎穩打，達到“篇篇落實，句句正確”的要求，特別留意名篇中的非名句，非名篇中的名句。

2.選文上：雖然所有篇章都在課本要求背誦的范疇之內，但是跳躍性大，詩詞文賦均有涉及，考生備考時不能只盯著易背的詩詞，更要重視經典散文，以防因遺漏而失分。

3.題量上：因分值的增大，題量由最先的“3題任選2題”變為“4題任選3題”、近6年穩定的 “5題限選4題”。這種形式給了考生一定的自主選擇空間，體現了新課標的一個方向。

4.分值上：4分→6分→8分，江西卷在全國的同類題目（古詩文默寫題）中賦分最高，高考這根指揮棒，引導考生關注中國古典文化的現實意義顯然值得深省。

三、備考策略，有的放矢

1.領悟含義，區分同音異義字。對每一條名言名句，都要領悟其大致含義，特別是其中的關鍵字詞，尤其要重點把握，結合其特定的語境，不機械古板地死記硬背。理性的思考，更能有效區分同音異義字，降低出錯率。

（2013·江西高考）或取諸懷抱，悟言一室之內；或因寄所托，放浪形骸之外。（王羲之《蘭亭集序》）形骸：人的形體、形跡，記住了此點，那么“形”就不會寫成“行”。

2.記準字形，區分同義異形、形近異義字。同義異形、形近異義字對學生有很大的迷惑性和誤導性，在復習時尤其要高度重視，因為這恰恰又是命題者設陷所在的。

（2008·江西高考）方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。（陶淵明《歸園田居》其一）“蔭”易誤寫成“陰”。

3.讀準字音，牢記字形。考生讀文，最基本的應該讀準字音，特別注意區分前后鼻音、平翹舌音和聲調，謹防因讀錯音而寫錯字。

（2011·江西高考）既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。（李密《陳情表》）很多學生因“既”“即”不分而失分。

4.熟悉文言現象，留意通假字。通假字雖是古人寫的錯別字，但是在默寫中，若把通假字寫成本字，也屬于誤寫，不得分。

（2012·江西高考）寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。（《孟子》）“畔”易寫成“叛”。

5.留心語序。一部分考生讀文往往只是觀其大略，背誦有口無心，不求甚解，導致把語句的順序顛倒，白白地丟了分。

（2006·江西高考）滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當時已惘然。（李商隱《錦瑟》）“玉生煙”易寫成“生玉煙”。

6.關注細枝末節。一部分考生常常粗心大意，因鄰字而受干擾或是遺漏虛詞。默寫要求恰恰又非常嚴格，所以提醒考生復習時，須字字看清楚，不寫錯別字，尤其不能忽略句首和句末虛詞。若因細節錯或漏而導致失分，遺憾無窮。

（2009·江西高考）執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里波，暮靄沉沉楚天闊。（柳永《雨霖鈴》）“靄”形旁是“雨”，而非“艸”。

簡而言之，高考古詩文默寫，雖然只要求寫出其中的一兩句內容，但要真正記牢、記準，還需建立在對整篇文章理解的基礎上。考生只有理解整篇文章的意境意蘊，才能將名段、名句記牢、記準。古詩文默寫要得高分，也絕非一朝一夕之功，貴在日積月累、持之以恒。

（作者單位：江西省贛縣中學）

責任編輯：王 江endprint