利用現代多媒體技術輔助幼兒教育的探索

邱亞寧

摘 要： 文章提出利用現代多媒體技術輔助幼兒教育教學活動，促進幼兒身心健康成長，進一步調動幼兒學習的積極性與主動性，營造動態(tài)的趣味化教育教學環(huán)境，關注幼兒熱愛知識的好奇心，引導幼兒積極思維，靈活運用多種教育教學方法，加強幼教過程中的美感教育，從小培幼兒積極向上的精神文化素養(yǎng)，探索促進幼兒素質整體發(fā)展的有效途徑。

關鍵詞： 多媒體 幼兒教育 教學創(chuàng)新

一、構建符合幼兒健康成長要求的教育環(huán)境

利用現代多媒體技術構建符合幼兒心理特點的教育環(huán)境，創(chuàng)設和諧愉快的課堂教學情境，充分挖掘思維潛力，在此基礎上，可結合民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，結合幼兒實際情況，進一步發(fā)掘和拓展新的教學內容。中華民族的傳統(tǒng)文化作品中蘊含很多趣味化信息，具有集趣味性、娛樂性、教育性于一體的欣賞功能，教師要充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)文化教學優(yōu)勢，在扎實課程教學的基礎上，進一步把工夫下在開拓創(chuàng)新方面。在此要特別注意，必須突出幼兒教學的民族精神和創(chuàng)新意識。要提高幼兒教學實效，必須有高素質的教師隊伍。因為教學條件再好，沒有高素質的教師，教學效果肯定不會很好。在幼兒教學實踐過程中，教師的素質起關鍵作用，對幼兒綜合素質的提高起到積極促進作用。幼兒教師一定要在提高自身素質的同時，在幼兒教育教學實踐過程中發(fā)現幼兒的潛在優(yōu)勢，在做好基礎教學工作的同時，要給予特定的重點培育。在教學過程中，以提高大多數幼兒的興趣為基礎，培養(yǎng)有潛力的幼兒，做到以點帶面，扶優(yōu)扶強，最終提高所有幼兒學習的積極性，進一步豐富教學內容，提高幼兒的綜合素質和獨立生活與學習能力，為幼兒創(chuàng)設最佳的教學情境，使其在優(yōu)美的教學情境中愉快而自覺主動地接受新知識，盡可能享受到現代信息技術的潛在優(yōu)勢，提高教學實效，促進素質教育發(fā)展。教師面對不同的教學對象以確定每一階段的具體教學活動，應盡可能利用計算機創(chuàng)設適宜的教學情境。培養(yǎng)學生對計算機信息技術的學習興趣和應用意識，讓學生充分了解計算機技術的基本知識，提高實踐技能，使學生通過網絡獲取有效信息，從而優(yōu)化教育教學環(huán)境，培養(yǎng)良好的文化素養(yǎng)，為學生進一步適應信息社會環(huán)境下的學習、工作和生活打下好基礎。教學改革中要不斷適應信息技術的發(fā)展趨勢，根據幼兒園的實際情況，每年劃出一定的資金，完成相應設備的配置與改進，滿足計算機輔助幼兒教學發(fā)展的需要，有利于創(chuàng)設能夠提高幼兒教學有效性的新型教學情境，為幼兒開創(chuàng)廣闊的文化世界新天地，教師要提高自身素質，充分利用計算機的優(yōu)勢，為幼兒創(chuàng)造能夠享受快樂學習的現代新型教學環(huán)境。

二、運用多媒體技術激發(fā)幼兒的學習興趣

現代信息技術在幼兒教學工作中的應用，已經越來越受到廣大師生的熱愛和高度重視。針對幼兒的年齡和心理特點，利用計算機等多媒體技術輔助幼兒教學，以趣味性極強的動態(tài)畫面，刺激幼兒的視聽感覺，進一步激發(fā)他們的廣泛興趣，提高運用信息技術進行幼兒教學的能力。無論做什么事情，興趣是最重要的促進力量，對幼教工作同樣能夠產生不可估量的積極作用，遠遠超過教師的主觀說教，能夠使幼兒愉快地自覺感受文化的魅力。教師通過多媒體輔助幼兒教學，創(chuàng)設能夠觸動幼兒心靈文化情境，最大限度地激發(fā)每一個幼兒的學習興趣。讓孩子們共同欣賞相關的民族文化內容，目的是通過對相關文化的欣賞與了解，讓他們加深對風土人情的了解，為進入小學的學習做好鋪墊。因為針對幼兒教材的單純教學不足以激發(fā)幼兒的濃厚興趣，必須充分利用計算機聲像同步的特點，設計將音樂與風景圖片融合在一起的課件，使幼兒能夠身臨其境地感受民族文化的魅力。教師可結合生活實踐設計一些幼兒相對比較熟悉的情境，然后引導幼兒共同探討一些相關知識和問題，激發(fā)幼兒學習知識的興趣，讓幼兒圍繞作品大膽想象，談談自己的想法。在整個談話過程中借助多媒體技術的優(yōu)勢，廣泛而深入地探索孩子們共同感興趣的話題，以利于激發(fā)談話興趣。教師根據某一階段幼兒教學的需要進行有效的信息資源收集，設計幼兒感興趣的優(yōu)質教學課件，培養(yǎng)全體幼兒學習文化知識的信心。在幼兒教學實踐中，經常以趣味性極強的動態(tài)視聽畫面、音樂旋律激發(fā)幼兒的學習興趣，重視對具有民族特色的文學作品的理解，逐步提高幼兒對民族文化的感悟力和濃厚興趣。

三、運用信息技術激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維

在幼兒教育與信息技術結合的過程中，有利于培養(yǎng)幼兒的探索勇氣和創(chuàng)新思維能力，在欣賞和學習實踐中強化孩子們的創(chuàng)新意識，是集科學性、系統(tǒng)性與連續(xù)性于一體的教育教學改革任務。為了有效激發(fā)幼兒的學習興趣，教師要帶領幼兒欣賞多種文化作品，并且培養(yǎng)幼兒的求異思維習慣，在聽老師講解后，鼓勵幼兒多問幾個為什么？恰當的計算機信息技術活動往往是激發(fā)幼兒探索精神和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的主要動因，信息技術與幼教課程的整合給幼兒帶來了更多創(chuàng)新機會，也是提高幼兒綜合素養(yǎng)和實踐能力的重要教學內容。只有深刻分析當前影響幼兒教育教學的客觀因素，有的放矢地做好計算機信息技術輔助教學活動，科學把握幼兒教育教學實踐中的每一個細微環(huán)節(jié)，認真做好教學研究工作，弄清問題的根本原因，才能制訂切實可行的計劃，提高幼兒的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)設問題情境讓幼兒進行有創(chuàng)新性的探索性發(fā)揮，嘗試讓幼兒提出有創(chuàng)新性的解決問題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索精神。在教學實踐中，利用多媒體課件的聲音輔助幼兒教學，需要對幼教學科與信息技術進行有效整合，有意識地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和學習實踐能力。

四、結語

通過運用計算機等多媒體技術輔助幼兒教育教學，不斷提高幼兒的學習積極性，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新思維能力，創(chuàng)設生動有趣的教育教學情境，能夠幫助幼兒快速理解相關教學內容，教師首先通過多媒體激發(fā)幼兒的興趣和注意力，緊接著把教材中蘊含的靜態(tài)畫面轉化為生動、形象的動態(tài)畫面或視頻，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，不斷探索幼兒教學與現代信息技術整合的有效途徑。進一步優(yōu)化幼兒教育教學效果，提高教學質量，幫助幼兒快速接收相關文化知識，深刻理解教材中的知識內涵，夯實語言文化基礎，促進素質教育發(fā)展。

參考文獻：

[1]許建英.如何在幼兒課堂教學中有效運用多媒體.文科愛好者：教育教學版，2012.

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