對信息技術教學的探索

張冬

摘 要： 信息技術是中職學校的一門重要學科。在教學過程中，往往學生對信息技術這門學科有一定的興趣，但隨著該學科教學的逐步深入，難度逐步加大，學生興趣逐步降低。本文簡要說明了信息技術課程在中等職業學校教學中的重要性，重點分析了如何利用課程設計這種“任務驅動”教學模式提高學生的培養質量。

關鍵詞： 中職學校 信息技術 存在問題 教學探索

隨著信息時代的到來，信息技術正越來越深刻地改變我們的工作、生產、生活及學習等方方面面。信息的獲取、數據的分析、系統的應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志，我校開設信息技術，適應信息時代的基礎教育要求，是培養學生的信息素養、普及信息技術相關的文化、提高學生科學文化素質的重要途徑。

計算機作為一種工具，在中職學校的信息技術課程中有明確的定位目標，它既不同于高職院校，又不同于普通高中，有自己的課程體系，而衡量一所中職學校的信息技術教學質量最直接的方法就是檢驗學生計算機實踐能力。采用實踐性教學，是提高學生實踐能力的有效手段。本文主要討論如何采用先進有效的教學模式和教學方法，以提高中職學校的教學質量。

一、中職信息技術教學中存在的問題

1.學生整體素質偏低

學校為保證生源，錄取分數線較低，客觀上造成生源質量差、文化知識水平低的現狀。很多學生對理論學習根本沒有興趣，但是實踐的同時也需要一定的理論指導，如果學生基礎知識和理論水平較低，則很難順利地掌握相應的理論知識。

2.學生計算機水平差別較大

有些學生在初中學習過信息技術這門課，具有一定的計算機基礎知識，計算機操作比較熟練。但有些學生由于初中沒有上過這門課，缺乏計算機基礎知識，甚至不會開機和關機。

3.中等職業學校教育定位不準

中職學校的信息技術教學不同于普通高中，更不同于高等教育院校，在信息技術教學中只注重理論是不夠的，還要圍繞學生的應用能力開展實踐教學。

二、中職信息技術教學探索

1.激發學生的學習興趣

信息技術學科是一門具有較強實踐性的學科，其中理論課教學約占30%，實踐性教學約占70%。在上機實踐中，“興趣是最好的老師”，應注意從方方面面激發學生的興趣，使學生感受到在玩中學的學習氛圍。但學生剛開始學習時具有較高興趣，但慢慢地興趣會逐漸下降，甚至完全不感興趣。這就要求教師在教學過程中采用多種多樣的教學方法激發學生的學習興趣。例如，教師可以圍繞教學目標選擇一些趣味性的例題、習題或上機練習題，如小游戲、動畫、精美圖片等，引起學生的注意和好奇心，引導學生思考：它為什么會動？是如何實現的？從而變被動學為主動學。

（1）采用“任務驅動”教學法

所謂“任務驅動”教學法，就是在教學過程中以完成一個個具體的任務為載體，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中，在完成任務的過程中，讓學生自己提出問題，并經過獨立思考、同伴交流和老師的點撥解決問題。通過完成任務，學生樹立創新意識，養成自主學習的習慣，掌握發現問題、思考問題、尋找解決問題的方法。

在信息技術課堂上，教師應根據學習內容設計教學“任務”，在課堂上呈現學習任務，讓學生明確學習任務；之后，教師根據學生的認知規律及學習基礎，將總任務分解成若干小任務，讓學生嘗試完成，先獨立分析，有困難時，可加入小組合作，期間教師適時地加以引導，可以全面提示，也可以個別指導；基本完成“任務”后，教師要主導評價任務的完成情況，讓學生從“任務”完成的思維過程及方法方面加以反思、從“任務”內容方面進行力所能及的拓展，舉一反三，置學生于學習的前臺，在教師為主導、學生為主體的大框架內實現教學與學習的目標。

例如：在講授Excel制作表格時，首先為其班級制作精美課程表，并提前一周貼在班級內，學生看到我為他們制作的課程表后，學習積極性馬上就被調動起來，紛紛開始預習。而我在完成此任務過程中，將涉及的Excel知識，包括Excel基本概念；設置字體、字號；邊框、底紋、頁面大小等分解成一個個小知識點，設計成一個個課堂小任務，在教學過程中進行講授。學生為了完成自己的任務，制作精美課程表，想方設法地讀教材、查資料，相互交流、互相合作。

（2）利用技能競賽強化能力培養

中職學生具有爭強好勝的特點，對競賽性活動大多樂意參加。例如在剛剛學習打字的時候，興趣較高，但真正按照標準坐姿練習打字時，卻又感到不耐煩、枯燥。為了活躍氣氛，教師可采用打字軟件供同學練習，通過軟件中自帶的打字速度計算功能，看誰的速度更快。用這樣的方法，可以使原來枯燥乏味的指法練習變得生動活潑。

2.明確培養目標

（1）與專業特點相結合

信息技術學科要以“培養技能型、實用型人才”為目標。根據經濟結構調整和技術進步，結合專業特點，在充分進行市場調查的基礎上，把教學內容與所學專業相結合，適時地調整專業設置，不斷地優化課程結構，刪減陳舊的教學內容，增加新技術、新知識。本著“夠用、能用、會用”的原則，全面培養學生的職業崗位能力和綜合素質，采取“寬基礎、活模塊、多方向”的教育培養模式，突出個性化，實施分層教學，進行課程體系建設，使學生根據自己的特點和企業用人需要確定發展方向。

（2）激發學生創新精神

創新精神是指要具有綜合運用已獲得的知識，提出新方法、新觀點的思維和進行發明創造的能力。提出的問題要貼近日常生活，從實際應用出發，使學生感受到該學科的實用性，激發學生的學習興趣，并鼓勵和幫助學生樹立創新意識，形成創造性思維能力。

中職學校的信息技術教師的任務是培養出以“技能”為本、以“就業”為導向的人才，我們要大膽改革和創新，在課堂教學中，充分運用現代化教學手段，靈活運用多種教學方法，啟發學生獨立思考，調動學生學習的主動性、積極性和創造性。