如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力

姜莉

摘要：隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人與人之間的交往越來越頻繁。在經(jīng)濟(jì)文

化往來中，由于文化背景不同，人們也越來越意識到培養(yǎng)跨文化交際能力的重要性和迫切性，也越來越注重對跨文化交際能力的培養(yǎng)。而不同專業(yè)的學(xué)習(xí)者在日后的工作中會接觸到更多來自不同文化背

景的人，因此對學(xué)習(xí)者而言，培養(yǎng)跨文化交際能力顯得尤為重要。本文主要論述學(xué)習(xí)者培養(yǎng)跨文化交際能力的必要性，并且從教師和學(xué)習(xí)者這兩個角度探討了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者跨文化交際能力的方法和措施。

關(guān)鍵詞：跨文化交際能力 教師 學(xué)習(xí)者

中圖分類號：H319.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-026X（2014）02-0000-01

一、引言

跨文化交際能力是指來自不同背景的人們進(jìn)行交際時所具備的多元文化意識以及避免因受單元文化影響而出現(xiàn)語用失誤使交際得以順利進(jìn)行的綜合能力。

跨文化交際能力是當(dāng)代社會必須具備的一項能力。隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和教育全球化的深入，來自不同民族、不同國家、不同種族的人與人之間的交流達(dá)到了前所未有的水平。不同的文化背景造成

人們行為習(xí)慣或說話方式大不相同，交際中不可避免地會出現(xiàn)大量的沖突和矛盾。這是因為人們生活在不同的社會背景之中，他們的教育方式、行為習(xí)慣、社會風(fēng)俗、價值觀念以及歷史文化都各不相同

，因而在交流和溝通中就會產(chǎn)生比較大的困難和阻礙。不同專業(yè)的學(xué)習(xí)者想要在交際中減少不必要的文化沖突需努力提高自身的跨文化交際能力。而本文認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力應(yīng)從教師和學(xué)

習(xí)者這兩個角度出發(fā)。

二、培養(yǎng)跨文化交際能力的必要性

1.世界經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展

世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的步伐越來越快，世界經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢也越來越明顯。自中國2002年加入世界貿(mào)易組織，國家經(jīng)濟(jì)也得到了較快的發(fā)展，已經(jīng)成為了世界第二大經(jīng)濟(jì)體。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國加強(qiáng)了

與世界其他國家的來往，在經(jīng)濟(jì)，文化和科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域的合作越來越多。但是合作中也頻頻出現(xiàn)問題，這是由于東西方之間存在著不同的歷史和文化背景。歷史和文化背景不同，人們的價值觀念，生

活方式，宗教信仰和行為習(xí)慣等都會不同，因此在跨文化交際中，就會產(chǎn)生一些文化沖突。然而，這些文化沖突當(dāng)中，很多都是可以避免的，這就需要較高的跨文化交際能力。因此，培養(yǎng)跨文化交際能

力對于促進(jìn)東西方經(jīng)濟(jì)，教育，科技等領(lǐng)域的交流與合作有著非常重要的意義。

2.教育全球化

鄧小平在1983時就已明確提出了教育國際化的理念，即教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。而這三個面向中，面向世界即是需要我們不斷提高教育國際化水平。在教育領(lǐng)域，教育國際化的理念越

來越引起人們的重視。在我國的教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中，明確提出了國際化人才的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)與國際競爭的國際化人才。在世界這個大

家族中，人們面臨著許多相同的問題，如能源、環(huán)境、民族等。而這些問題大多需要國家與國家之間的合作來解決。要與不同的國家打交道就必須首先了解其政治、歷史以及文化，否則在交際中就會出

現(xiàn)問題。因此，國家之間不同領(lǐng)域的合作需要大力培養(yǎng)國際化人才。這也是我們整個時代整個社會對教育的要求。新的教育理念對學(xué)習(xí)者的要求更高了。

三、如何培養(yǎng)跨文化交際能力

在世界經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和教育全球化這個大背景下，跨文化交際能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。而培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力對學(xué)習(xí)者個人和教師提出了更高的要求。因此，對學(xué)習(xí)者跨文化交際能力的培養(yǎng)

應(yīng)該從教師和學(xué)習(xí)者個人這兩個角度出發(fā)。

從教師的角度來看，教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力中發(fā)揮重大作用。并且應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者跨文化交際能力中做到如下幾點。

首先，教師應(yīng)不斷提高自身的整體素養(yǎng)。作為一名教育工作者，應(yīng)努力提高自己的文化素養(yǎng)，通過閱讀書籍或是相關(guān)資料，關(guān)注新聞或是搜索互聯(lián)網(wǎng)上的信息（微博或是論壇等）等方式擴(kuò)展對歐美國家

經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會風(fēng)俗、地理等方面的認(rèn)識，不斷積累歐美國家的背景知識。在課堂上，可對學(xué)習(xí)者進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈幕斎耄箤W(xué)習(xí)者了解不同國家的文化背景。此外，教師還應(yīng)查閱與跨文化交際

能力培養(yǎng)相關(guān)的教學(xué)方面的文獻(xiàn)和專著，學(xué)習(xí)新的相關(guān)的理論和教學(xué)方法，然后結(jié)合教學(xué)中的實際情況，將所學(xué)的理論和方法應(yīng)用到實際的教學(xué)中，這樣才能有效的提高學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力。

其次，教師可充分利用名著和影視作品來提高學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力。培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力首先就得提高他們的文化素養(yǎng)，而提高文化素養(yǎng)的重要方法之一就是閱讀世界名著。通過閱讀一些世界

聞名的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)者可以從中對不同國家的文化背景有更清晰的認(rèn)識。因此教師可以推薦一些名著供學(xué)生們閱讀，例如《簡·愛》、《傲慢與偏見》、《亂世佳人》等等。除此之外，教師也可以充

分利用教室內(nèi)的多媒體，選擇一些優(yōu)秀的影視作品供學(xué)習(xí)者觀賞。觀看影視作品一方面可以豐富課堂內(nèi)容，另一方面也可以讓學(xué)習(xí)者在不知不覺中了解他國的歷史文化，社會習(xí)俗等。

最后，教師應(yīng)在課堂交際中及時鼓勵學(xué)習(xí)者，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信心。有研究顯示，人們主要是依靠他人對自己做出的反應(yīng)進(jìn)行自我批判。所以，老師應(yīng)多給學(xué)習(xí)者提供指導(dǎo)和幫助，助他們找到有效的交

際方法。教師還應(yīng)當(dāng)主動且有策略的調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性。當(dāng)學(xué)習(xí)者取得較好的成績或是進(jìn)步時，教師應(yīng)及時給予鼓勵和表揚(yáng)，這樣學(xué)習(xí)者在得到充分的肯定時才會信心倍增。而當(dāng)學(xué)習(xí)者在交際中出現(xiàn)

錯誤或是表達(dá)不當(dāng)時，老師應(yīng)及時的指出錯誤并給予鼓勵，從而減輕她們心理上的負(fù)擔(dān)。對于交際能力較差的學(xué)習(xí)者生，應(yīng)給予較多的關(guān)心和更多表現(xiàn)自我的機(jī)會。

從另一個角度來看，在跨文化交際能力的培養(yǎng)過程中，學(xué)習(xí)者是絕對的主體。教師對學(xué)習(xí)者跨文化交際的培養(yǎng)有著輔助的作用，而關(guān)鍵還是在于學(xué)習(xí)者自身。培養(yǎng)跨文化交際能力，學(xué)習(xí)者應(yīng)做到如下幾

點。

首先，學(xué)習(xí)者應(yīng)加強(qiáng)語言能力的培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，尤其是文化素質(zhì)。培養(yǎng)語言能力不應(yīng)只注重外語知識，還應(yīng)當(dāng)注重母語的學(xué)習(xí)和運用。有了扎實的母語只是，才能更好的學(xué)習(xí)外語，培養(yǎng)跨文化交

際能力。英語是當(dāng)今世界上主要的國際通用語言，是促進(jìn)世界溝通的橋梁與紐帶。掌握了這門語言，就能順利的幫助我們了解世界上其他國家的風(fēng)土人情，社會風(fēng)俗，歷史文化背景以及政治經(jīng)濟(jì)等方面

的知識。當(dāng)今學(xué)習(xí)者應(yīng)努力學(xué)好母語和英語，多了解他國文化，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

其次，學(xué)習(xí)者應(yīng)多參與有利于培養(yǎng)跨文化交際能力的實踐活動。學(xué)習(xí)知識固然重要，將知識運用到具體的實踐活動中也是學(xué)習(xí)者必須具備的一項能力。多參與實踐活動也是培養(yǎng)跨文化交際能力的一個重

要的途徑。大學(xué)校園經(jīng)常會組織的各種各樣的活動，例如英語角，英語話劇表演，英語配音等，多參與這樣的活動既可以鍛煉自己的口語，也可以鍛煉交際能力。

四、結(jié)語

語言學(xué)習(xí)的主要目的就是為了交際，而在交際過程中會不可避免地受到社會風(fēng)俗、歷史文化等的制約。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，通信技術(shù)交通日新月異，來自不同國家不同地區(qū)的人們經(jīng)濟(jì)文化往來也日

益頻繁，文化沖突也不可避免的會發(fā)生，學(xué)習(xí)者提高自身的跨文化交際能力就可減少不同的文化沖突。教育全球化的理念也對學(xué)習(xí)者提出了更高的要求，因此培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力非常重要。本

文從教師以及學(xué)習(xí)者這兩個角度探討了跨文化交際能力的培養(yǎng)。只有通過教師和學(xué)習(xí)者共同努力，才能真正的提高學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力。

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