竹竿舞引入云南省高校體育課的可行性研究

高志麗 楊超智

摘要：運用文獻資料、問卷調查、專家訪談等研究方法，以當前學校體育課程改革為出發點，對竹竿舞引入云南省高校公共體育

課的可行性進行分析。認為： “竹竿舞”具有對場地器材要求不高、經濟實用、且動作簡單、群眾基礎好等特點，把它引入我省高校體育課具有較高的開發價值；經過對不同群體進行調查和訪談等了解，

大家對竹竿舞引入體育課堂的認可度較高。因此，竹竿舞引入云南省高校體育課，具有一定可行性。

關鍵詞：佤族 竹竿舞 體育課

中圖分類號：G807.3文獻標識碼：A文章編號：1006-026X（2014）02-0000-01

1.結果與分析

1.2體育教師對竹竿舞的認可度

體育教師是體育課程的計劃、執行和參與者，對竹竿舞在高校開展和普及起著關鍵作用。調查顯示： 教師對竹竿舞在高校開展普及的認可度較高，有98%的人認為竹竿舞走進高校課堂是有益的，也是可行的

。

他們主要的理由是： 終身體育與社會接軌（ 14% ）； 以學生為主體、滿足學生的需要（ 14% ）； 增進校內外學生的交流（ 8% ） ； 傳統體育項目在學校的廣泛傳承（ 8% ） ； 可以彌補學生多場地少的缺陷（

7% ），占有效比例的54%，詳見表1。

云南省高校體育教師對將竹竿舞引入云南高校教育的認可理由的調查結果 認可理由認可比例（% ）終身體育與社會接軌14.學生的需要14.增進校內外學生的交流8. 傳統體育文化的傳承8. 彌補學生多

場地少的缺陷7. 鍛煉身體增強體質6. 其他362.竹竿舞引入中學體育校本課程具有較高的開發價值

2. 1 廣泛的群眾性

“竹竿舞”簡單易學，其動作多為行進間的舞蹈，加之舞蹈動作純樸，生活氣息濃厚。對參加者的年齡、性別、職業等都沒有特別的要求，規則靈活，可以自由發揮，無拘無束，任意取舍，參與者隨時可以加入

一起，參與性強，有著廣泛的群眾基礎。

2.2 經濟實用性

從經濟發展水平的角度而言，海南底子薄，經濟欠發達，對學校體育設施的投入少。竹竿舞是從自給自足的自然經濟土壤里產生和發展起來的，對場地、器材和活動的組織要求不高，可因人、因地、因時而異

，尤其是對經濟相對不發達的山區或體育落后的地區學校，充分顯示出它的經濟實用性和天然的優勢。

2.3 全面落實“健康第一”的指導思想

竹竿舞的跳法多樣，能調動學生積極思維，運用多種感官參與活動的能力；能提高學生自主探究學習的能力； 有利于發展學生身體的靈敏、力量、耐力等素質，特別是有利于提高動作的節奏感和協調性； 能

培養學生間的相互合作精神。因此，將民族民間體育運動竹竿舞引入中學體育課堂教學，符合“健康第一”的指導思想，促進學生身心健康全面發展，實現標準中所規定的學習領域目標，具有一定的科學性。

2.4 保證傳統文化的延續和傳承

在眾多的民族地區，現代體育文化教育已經成為一項重要的、甚至是唯一的內容。少兒在上學之后，逐漸對自身的民族傳統體育文化疏遠甚至脫離本民族傳統體育文化的熏陶。將竹竿舞引入校本課程可保

證傳統文化的延續和傳承，加深學生民族感情和民族傳統體育文化自豪感，使他們在學有所成之后積極投身于本民族的經濟社會、文化的建設中，從而促進對本民族傳統體育文化的傳承和保護。

2.5 更好實施、合作、探究學習

竹竿舞的教學形式具有一定的挑戰性和趣味性，通過竹竿相互撞擊的聲音能激發學生的應戰欲望，在挖掘學生自身的運動潛的同時還能體驗集體合作的重要性。同時通過安排不同層次的練習難度，讓學生都

能感受到集體合作獲得成功制定教學目標。比如： 發展學生身體協調性、靈敏性和彈跳素質，增強動作的節奏感； 掌握跳多根平行竿的動作方法，創編不同形式的跳竿方法； 在參與體驗中，學會合作、與同

伴友好相處，感受運動的樂趣，使小組成員團結協作，樹立個人行為與群體行為的責任感。

2. 6 使傳統體育現代化

在當今的社會經濟環境中，少數民族傳統體育文化變遷的特點是速度明顯加快，而變遷的目標指向是現代化。竹竿舞引入校本課程可沿著某種規律性的軌道，逐步完成向現代化的轉型，可保證傳統文化的延

續、傳承和創新。

3.結論

（ 1） 竹竿舞是云南佤族最富有濃郁鄉土氣息和民間體育舞蹈，是我國最富有代表性的傳統體育項目。它蘊藏著佤族人民傳統文化、藝術情感，深受黎族人民的喜愛。

（ 2） 竿竹舞的運動方法簡單，對場地、器材和活動的組織要求不高，可因人、因地、因時而異，將竹竿舞引入我省中學體育校本課程具有較高的開發價值。

（ 3） 過問卷調查分析可知，我省學生對竹竿舞的認知水平較高，他們認為竹竿舞對人體身心健康具有較大作用，對將竹竿舞引入課堂具有較高的認可度，其它相關群體對竹竿舞引入校本課程的認可度也較高

。因此，竹竿舞引入中學體育校本課程具有可行性。

4.建議

（ 1） 改變觀念。高度重視少數民族體育事業的發展，發揮體育的多元功能和作用，讓更多的人關心和支持少數民族體育。解放思想，深入改革，明確學校體育融入民族體育的必然性，轉變觀念，把少數民族體

育事業開發與引入黎族竹竿舞民族體育項目到我省中學校本課程作為一個發展的任務來抓。

（ 2） 教育部門應加強改革引導。加快發展黎族竹竿舞的改革，給予優惠的經濟政策，利用發達的科學技術手段。對竹竿舞進行開拓、整理，使其發揚光大。

（ 3） 寫竹竿舞的體育教科書。教育主管部門組織專家學者，在保持民族、民間體育歷史原創性、民族性、歷史性的基礎上，對竹竿舞理論、技術、方法、手段、評價進行整理、挖掘、研究，對技術動作、

活動形式、器械規格進行研究和開發，使之更加符合我省學校體育教育實際，并著手編寫和出版竹竿舞體育教書。

（ 4） 做好師資的培訓工作。由于受傳統體育教育觀念影響，廣大體育教師習慣于競技體育的教學內容、教學模式。目前，竹竿舞，還不是一種規定的教學內容，還沒有系統的教學資料。雖然大部分教師都

知道這項運動，但對竹竿舞的起源、器具、動作技術和規格等都不甚了解，因而會直接影響教師開展教學的積極性和科學性，同時也影響整體的教學效果。因此，主管學校體育的職能部門要采取積極措施，做

好竹竿舞師資的培訓工作，以利于竹竿舞項目的體育教學工作很好的開展。

（ 5） 在充分開展竹竿舞的同時，鼓勵組織更多形式的竹竿舞比賽，予以創新發展，靈活運用，活躍與充實學校體育的內容和形式，進一步提高學生的體育興趣，促進學生的身體健康，培養學生終身體育意識。

云南省教育廳課題一般項目：2011c213制約高校輔導員職業化建設的因素淺析及對策楊斌

作者簡介：楊斌，女，漢族，中共黨員，大學本科學歷。2011年起擔任遼源職業技術學院輔導員工作，現負責2010級、2011級、2012級6個班207名學生。

（遼源職業技術學院吉林遼源136200）摘要：高校輔導員是在高等學校從事學生管理工作的專職隊伍，我國高校輔導員制度的建立距今已有50多年的歷史。近年來，各高校對輔導員職業化建設十分重視

，本文就當前高校輔導員職業化建設中普遍存在的現象做了簡要分析，從學校制度體制、多方面壓力制約和輔導員自身狀況三個方面指出了高校輔導員職業化建設過程中各方面存在的不足和亟需解決的

問題。