使用手機對學前兒童的危害

于洋

摘 要：據統計，中國手機用戶接近10億。作為新媒體技術的代表，手機給人們帶來了便捷，同時也引發了眾多的問題。手機對兒童造成的危害是巨大的。

關鍵詞：手機；學前兒童；危害

1.手機的使用嚴重影響兒童的生理健康

學齡前是兒童腦部發育的關鍵時期，其腦部重量將接近成人的75%。此階段兒童的顱骨小且薄，防輻射能力較弱，其吸收的手機輻射是成人的兩倍。[1]兒童的頸部生理彎曲的還不牢固，長期低頭玩手機容易造成錐孔、椎間孔變窄進而壓迫神經，出現肢體麻木、無力、頭暈目眩、惡心嘔吐等癥狀。部分家長將手機送過兒童當玩具，導致其沉迷于手機游戲，有效睡眠得不到保證，作息時間不規律。這對兒童神經系統的發育有著不良的影響。

2.手機的使用危害著兒童的運動系統的發展

學前兒童的8塊腕骨尚處于未完全融合的軟骨階段，使用手機打游戲易造成手腕的損傷乃至畸形。兒童的手眼協調能力迅速發展，智能機的“一指操作化”易造成小朋友手部小肌肉群的發展滯后與損傷。兒童每日需要2小時的戶外運動時間，以獲得充足的陽光照射，幫助維生素D、鈣、磷等營養素的合成吸收。使用手機會大量減少兒童戶外活動時間，造成兒童骨骼肌肉的發育遲緩、免疫力低下，增加罹患佝僂病、手足抽搐癥的概率。

3.手機對兒童的感覺器官危害巨大

手機屏幕亮度高、強度大，長時間注視屏幕易形成近視、弱視、散光和斜視等問題。同時，手機微波對眼部晶狀體影響最大，夜間使用手機甚至會造成白內障。手機噪音損害兒童聽覺，當聲音超過60分貝時，學前兒童就會感到不舒服，當聲音超過85分貝時，學前兒童就會耳鳴、耳痛、聽力下降、骨膜穿孔，部分手機游戲噪聲超過125分貝，甚至會造成兒童耳聾。[2]

4.手機危害兒童的心理和社會發展

影響兒童的言語和非言語表達能力。言語是思維的外衣，言語是兒童思維發展的最直接體現，也是兒童了解自我、認識世界的重要途徑。兒童與他人交往時，逐漸學會通過表情、動作等非言語信息來進行溝通交流。兒童長時間使用手機，缺乏言語交流的機會，不利于其言語能力的培養。“能聽、會說、善觀察”的兒童往往具有良好的溝通能力，但長期使用手機將導致兒童聽說能力的下降，也剝奪了兒童發展溝通能力的重要機會。

5.手機使用會推遲兒童去自我中心化的時間

根據皮亞杰的發展理論，在兒童思維發展到具體運算階段后，其思維表現為逐漸能夠從多個角度來認識事物，認識到同一件事不同人會有截然相反的看法，并且開始理解別人的觀點。這一過程被稱為“去自我中心化”。[3]去自我中心化是兒童社會性發展的重要標志，這為兒童融入社會打下良好基礎。有研究顯示，擁有手機的學前兒童，其去我中心化的平均時間比其他小朋友更晚，社會適應能力更差這可能是手機操作的單向控制性導致的。

6.使用手機不利于兒童自我控制的發展

隨著兒童社會性發展，其自我控制能力逐步提高，其中以延遲滿足能力最為突出。學前兒童可以為獲得更大的獎勵而放棄即時的滿足，具有良好延遲滿足能力的兒童在今后的生活中能夠取得更大的成就。[4]近年來，手機不單單是通訊的工具，更兼有網絡、游戲、娛樂等功能，對兒童來講是極大的誘惑。使用手機會嚴重阻礙兒童延遲滿足能力的發展。

7.手機的使用影響兒童同伴關系的建立

同伴對兒童的心理社會發展起著重要作用，在同伴關系中兒童學著理解、遵守社會規則，良好的同伴關系可以幫助兒童更好地認識自己、鍛煉社交技能和提高社會適應能力。長期使用手機的兒童，缺少與其他小朋友玩耍、游戲的機會，表現為建立和維持關系的能力較為欠缺。

8.手機影響獨立思考和探索世界的能力

好奇心是人類最偉大的品質，它驅使人們去試驗、思考。隨著手機功能的豐富，手機網絡的便捷，兒童主動探索世界、解決問題的機會減少了，其獨立思考的能力降低了。

除此之外，兒童使用手機還影響著親子關系的發展、兒童價值觀的建立。有研究顯示兒童使用手機會導致攀比心理的出現。綜上所述，手機不利于兒童生理、心理和社會的發展。學校、老師、家長均應予以關注，慎之又慎。

參考文獻：

[1]周一海.別讓孩子變為“手機兒童”[J].家庭科學，2012（10）.

[2]楊 弢.手機媒體與成年人全面發展研究[D].杭州：浙江大學，2011.

[3]林崇德主編.發展心理學[M].北京：人民教育出版社，2009.

[4]雷偉賀.兒童延遲滿足能力的發展研究[J].河南教育學院學報，2013（1）.

（作者單位：天津師范大學津沽學院）endprint