淺析幼兒個性品質培養的途徑和方法

王玲春

【摘 要】幼兒期是為人的一生打基礎的時期，也是一個人個性形成的重要階段。因此要不斷研究教育對象，了解幼兒個性的特點，從幼兒實際出發，促進幼兒良好個性的形成，創造條件，給幼兒更多的自由，讓幼兒樂于探索創造，培養幼兒的獨立性和自信心。

【關鍵詞】幼兒 個性品質 培養 途徑

幼兒期是個性形成和發展的關鍵時期，培養幼兒具有良好的個性品質是社會發展與幼兒心理發展的需要。幼兒期正是形成良好的個性品質的重要時期，俗話說：“三歲看大，七歲看老”“江山易改、本性難移”，就是說從小形成的個性品質對人的一生的重要影響。本文談談幼兒良好個性品質培養的途徑和方法。

一、在幼兒教學活動中培養

教學活動是培養幼兒個性品質的重要途徑，根據各領域教學活動的特點，有意識地滲透個性培養的目標。在藝術活動中培養幼兒大膽、活潑開朗的個性；在美術活動中培養幼兒細致、耐心、認真的繪畫態度；在體育活動中培養勇敢、堅強、抗挫的個性等。例如大班開展的體育活動“鹿寶寶送水”，在大家得知災區人民急需水后，想辦法怎樣送水時，他們始終處于積極、主動的態度，大膽自信地把自己的想法介紹給大家，并敢于表達自己不同的看法，有信心、敢競爭；在送水時大家同心協力一起穿山越嶺，有種不畏困難、堅強前進的精神。又如在美術活動“我的幼兒園”中，老師不再單純地示范，而是帶領幼兒參觀整個幼兒園，引導幼兒仔細觀察，將自己所看到的畫出來，培養他們敢于動手嘗試、大膽創作的個性品質。這樣，幼兒自信、大膽等良好的個性品質在各領域教學活動中得到了培養和發展。

二、從幼兒實際出發，促進幼兒良好個性的形成

幼兒雖然年幼無知，但他們活潑好動、好奇樂問。我們應該通過各種活動去培養他們的興趣和求知欲，讓每個孩子都能發現自己的智慧和能力，體驗到通過自己的努力獲得成功的喜悅，從而把他們的積極性、主動性調動起來，在工作中我采取了以下幾點嘗試：

1.創造條件，給幼兒更多的自由

一般情況下，在幼兒園里因為多種原因，老師對孩子們往往管得過嚴、過死，對孩子的限制太多，組織孩子們集體活動時間太長，而且一般是按老師提前設計好的套路和環節來培養孩子們的各種能力和教育他們。為改變這種方式，我在必要的集體活動之后，常常想辦法讓孩子們有機會自己去選擇玩具、圖書，自己去活動。在游戲中，想辦法為孩子們準備大量的材料和一些簡單的工具，并教給他們正確使用工具的方法和一些簡單的操作技巧，同時和他們共同制定各種游戲規則，使他們可以在室內、室外自由活動，讓他們在自由活動的過程中初步形成自己的良好個性，為以后的發展奠定基礎。

2.因材施教，采取分組活動形式

《幼兒園教育綱要》中明確要求幼兒教育工作要理解尊重幼兒的個體差異，理解每個幼兒有不同的經驗、發展水平及學習方式。但是，如果讓全班幾十個孩子在同一個時間、同一個地點、進行同樣的活動，教師很難做到照顧每個幼兒，更難做到因材施教。為了充分調動所有幼兒的學習積極性、主動性，給幼兒形成良好個性創造條件，我和另一個老師試著將所有幼兒分成兩組，在美工、游戲活動時在同一時間，不同地點，按照不同要求組織活動。在兩組幼兒對活動必須掌握的技巧和要求熟悉之后，根據他們的實際情況提出難易不同的要求，在各個環節中所用的時間各有不同，另外，在教法上也有所不同，最后達到不同程度的發展目的。

3.熱情鼓勵，讓孩子樂于探索創造

作為一個幼兒園教師，一定要善于觀察，勤于思考，對每個孩子提出的問題和創造性的想法給予熱情支持和鼓勵，例如：有一個男孩，他對用汽車組裝情有獨鐘，在家里非常喜歡把自己的小汽車拆卸和組裝，但是，鑒于他的汽車零部件在幼兒園容易丟失的緣故，我建議他在家里對自己的想法進行大膽實踐，并把自己的作品帶到幼兒園讓全班小朋友參觀，并進行講解。時間長了，他逐漸形成了一種樂于鉆研、勇敢上進的良好個性，在安心制作一件作品的過程中，也養成了專心學習的好品質。

三、在日常生活動中養成

日常生活中常常會出現一些偶發事件、突發性事件。抓住良好時機進行隨機教育，對培養和鞏固幼兒良好個性品質起著十分重要的作用。如幼兒體檢要驗血，小班小朋友很害怕，有的還嚇哭了等。針對這些情況就要抓住時機培養小朋友的勇敢精神，為他們樹立大班小朋友非常勇敢、不害怕的榜樣，幫助消除恐懼心理，再鼓勵他們比一比誰是勇敢的好寶寶。這樣小班小朋友就會都鼓起勇氣過驗血關，當他們獲得成功后，都高興地說：我們都是勇敢的好寶寶。例如在折紙活動中，苗苗因為不會折而哭，濤濤不會折就把紙扔了，遇到這種情況，我抓住機會進行隨機教育，苗苗很委屈的站在我身邊哭，我問：“苗苗，你怎么哭了？”苗苗低頭不語，我鼓勵了幾句后，她小聲地說：“老師，我不會折！”聽到她的回答，我邊安慰她，邊給她喝了杯水，然后一步一步地教她，折好之后她露出了高興的笑容，我馬上問她：“苗苗，你哭能解決問題嗎？哭了之后還是不會折，不會的時候就要問問會折的小朋友，問問老師！”大家一起討論“應該怎么辦”，引導幼兒克服困難，完成作品，樹立起信心。

四、在家園配合教育中鞏固

在家園配合教育中，重點就是幫助家長明確培養良好的個性的重要性，知道家長了解自己孩子個性閃光點和薄弱點。然后針對孩子的特點，共同商討教育方法，采用不同的方式進行幫助。如有的孩子在幼兒園非常能干，而在家里卻連吃飯都要喂。針對這些孩子的“兩面性”行為，我們設計了家園聯系本，記錄“在家表現”和“在園情況”，以此來控制孩子在家的行為，幫助他們形成言行一致、家園表現一致的良好個性品質。

總之，培養幼兒良好的個性，重視個性教育，實施因材施教就是遵循教育規律和幼兒身心特點，從而促進幼兒的興趣愛好和“專業特長”的健康發展，促進幼兒潛能的充分發展，促進智力好、智商高的幼兒良好發展，為幼兒以后成為出類拔萃的人才打下堅實的基礎。endprint