善于從課本中發掘寫作素材

陳佳良

內容摘要：《考試大綱》對作文素材提出了明確的要求：材料豐富，論據充實，材料新鮮。素材在作文中起著至關重要的作用。而目前大多數同學的作文中出現了素材嚴重貧乏的狀況，即使是某些高分作文，也存在著類似的問題。本文主要分析了存在現象的原因，以及如何改變這種現狀的辦法及對策。

關鍵詞：課文 原材料 素材

如何解決素材貧乏的問題？要中學生多觀察生活多增加閱讀量似乎有點勉為其難。畢竟，當前中學生的課業負擔還是非常重的。筆者以為最好的辦法是就地取材，從課文中積累作文素材。

一、課文中的原材料即可做素材

中學語文教材經過了專家、學者和一線教師的編寫修訂，應該說是非常優秀的，教材所選擇的課文也都是經典。有很多課文中的事例或名言可以直接作為學生寫作的素材。

首先是課文中的事例可以成為直接的素材。《<吶喊>自序》中魯迅棄醫從文的故事可以作為“理想”類或“選擇”類作文的素材，《鄒忌諷齊王納諫》《觸龍說趙太后》《諫太宗十思疏》中鄒忌、觸龍和魏征的做法都可以作為“勸諫的藝術”或者“方法與目的”的作文素材，而齊王和趙太后則可以作為“虛心聽取別人建議”的作文素材。《六國論》和《過秦論》中提到了六國和秦朝的滅亡，六國滅亡的教訓可以作為“助人與自助”的素材，秦朝的滅亡可以作為“得民心者得天下”的反面素材。《五人墓碑記》中蘇州市民反抗閹黨的事例可以作為“正義與邪惡”或者“民眾的力量”方面的素材。類似的素材還有很多很多，這里就不一一舉例。

其次是課文中涉及到的典故可以直接作為素材。“酌貪泉”《滕王閣序》）可以作為“把握自己”“內因與外因”方面的素材。“屈子投江”（《屈原列傳》）可以作為“選擇”“價值觀”方面的素材。“李廣難封”（《滕王閣序》）可以作為“付出與收獲”“價值”“命運”等方面的素材。“負荊請罪”

（鐮頗藺相如列傳》）可以作為“勇氣”“和諧”等方面的素材。“涸轍之鮒”（《滕王閣序》）可以作為“諾言”“時機”等方面的素材。“望洋興嘆”（《秋水》）可以作為“偉大與渺小”“正確認識自己”等方面的素材。

再次是名言可以直接作為素材。《寡人之于國也》中的“五十步笑百步”可以作為“反思自我”類作文的素材。《師說》中“三人行，則必有我師”可以作為“別人的力量”方面的素材，而“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”則可以作為“應用發展的眼光看問題”的素材。《夢游天姥吟留別》中的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”可以作為“做人情操”方面的素材。《勸學》中的名言警句最多，“學不可以已”可以作為“學無止境”方面的素材，“青出于藍而勝于藍”可作為“學與教”方面的素材，“君子生非異也，善假于物也”可以作為“善于利用”方面的素材，“鍥而不舍”可以作為“追求”或者“方法”方面的素材，“蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也”可以作為“專心與不專”方面的素材。

二、課文中的材料經過適當補充可以做素材

課文中有很多材料經過適當補充之后同樣可以成為很好的素材。其中又以人物方面的素材最多。這需要我們查找相關資料，將于寫作有用的人物事跡挖掘出來。

陳蕃，《滕王閣序》中提到了他，少時獨居一室而院內齷齪，有人批評他：“孺子何不灑掃以待賓客？”陳蕃答道：“大丈夫處世，當掃天事，安事一屋乎？”后來他果然成為了東漢名臣。其事例可以作為“小與大”“志當存高遠”等方面的素材。陶淵明，不為五斗米折腰的故事可以作為“品格與氣節”“人生的追求”等方面的素材。朱自清，課文中對他介紹不多，我們通過查找資料可以了解到其不吃嗟來之食的故事。寧可餓死也不吃美國的救濟糧可以作為“骨氣”“人格與國格”方面的素材。貝多芬，曾經拒絕為一個公爵演奏，并說：“公爵在過去有的是，現在有的是，將來也有的是，而貝多芬只有一個。”貝多芬的拒演，其錚錚言詞可以作為“人格的尊嚴”方面的素材。海明威，在接受諾貝爾文學獎頒獎典禮時說過“寫作是一種孤寂的生涯”，還在《老人與海》中寫下了響當當的名言：“人是不能被打敗的，你可以把他消滅，但不能打敗他。”這些事例都可以作為“成功的途徑”方面的素材。

三、如何正確運用這些素材

素材找出來了，如何運用又是一個大問題。曾有戲言，話題作文是個框，歷史名人往里裝。很多同學在寫作的時候經常會犯這種毛病。粗看，文章中的確有不少名人，但仔細一推敲，則發現所選素材與觀點并無聯系。因此，我們要找到材料與中心之間的最佳切入點。

要找到材料與中心之間的最佳切入點，最好的辦法是采用發散思維法，即對同一個素材進行不同角度的聯想，形成完全不同的主題。這種現象，如同陽光的多棱鏡反應，我們可以選擇不同的角度應用于不同的話題之中。這樣，同時可以讓我們積累的素材以一當十。

下面以曹操為例來說明。曹操的主要事跡有疑殺華佗、廢除寒食節、提倡薄葬、割發代首、望梅止渴、煮酒論英雄、裸足迎才、濫殺無辜、曹操焚稿等，他本身既是軍事家、政治家又是文學家。曹操的相關素材可以運用到多種角度的作文中。

【角度一】后人對曹操的評價，戲臺上的白臉、奸雄，這并不符合史實。魯迅就曾說因為曹魏運短，歌功頌德的少了，而作史的又大半是后朝之人，口誅筆伐的多了，因而曹操就成了反面人物形象。這事實上是“感情的親疏和對事物的認知”方面的問題。

【角度二】陳琳曾經寫過討伐曹操的檄文，致使曹操的頭痛病都好了。而后來陳琳被捕之后，曹操部下建議殺死他，曹操反而重用了他。同時，袁紹軍敗的時候曹操找到了很多其部下與袁私通、圖謀反叛的信件，但曹操將所有黑名單付之一炬。這都體現了其“寬容”的一面。

【角度三】曹操曾說：“欲攻敵，必先謀。”同時望梅止渴的故事都可以作為“謀略”方面的素材。

【角度四】他的“龜雖壽”里名句“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”可以作為“進取心”方面的素材。

【角度五】曹操濫殺呂伯奢一家、疑殺華佗、割發代首等則可以作為其“奸”的體現。

【角度六】由于看到“寒食節”給百姓的身體健康造成了嚴重危害，因而曹操廢除了“寒食節”。曹操提倡“薄葬”，他自已也要求死后這么做。這些可以作為“愛民”方面的素材。

【角度七】曹操用人不拘一格，如提于禁于亡卒之間，識許躇于荒野之際。這可以作為“規則”方面的素材。

【角度八】張松一目十行，過目成誦，將曹操所著兵書《孟德新書》全部記下并以此譏笑曹操，導致曹操焚稿。這可以作為“創新”“不人云亦云”等方面的素材。

“書山有路勤為徑”，只要我們養成積累、梳理素材的好習慣，我們就能從課文中找到源源不斷的作文素材。略加思考，便可將這些素材運用于各種角度的作文了。endprint