也談英語教學(xué)中聽說訓(xùn)練的實踐

婁德乙

【摘 要】本人從事高中英語教學(xué)多年，教過的學(xué)生進入高校的很多，通過對他們的了解，發(fā)現(xiàn)有相當一部分學(xué)生入學(xué)后英語學(xué)習(xí)不適應(yīng)，尤其是在的一些外語類院校，筆試成績開始都還能行，但聽力、口語則很吃力，一到大二，英語成績就落了下來。而近年來我?guī)У漠厴I(yè)生，因平時接受的聽說訓(xùn)練較大，上大學(xué)后能較快適應(yīng)大學(xué)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】精心設(shè)計 控制性會話課 復(fù)述

本人從事高中英語教學(xué)多年，教過的學(xué)生進入高校的很多，通過對他們的了解，發(fā)現(xiàn)有相當一部分學(xué)生入學(xué)后英語學(xué)習(xí)不適應(yīng)，尤其是在的一些外語類院校，筆試成績開始都還能行，但聽力、口語則很吃力，一到大二，英語成績就落了下來。而近年來我?guī)У漠厴I(yè)生，因平時接受的聽說訓(xùn)練較大，上大學(xué)后能較快適應(yīng)大學(xué)教學(xué)。究其原因，本人在英語教學(xué)中加大了英語聽說訓(xùn)練的比例，并取得了良好，“實踐出真知”，這個實踐證明，在高中英語教學(xué)中加強“聽、說”訓(xùn)練是非常必要和緊迫的，這應(yīng)當引起我們外語教育工作者的關(guān)注。鑒于此，筆者就根據(jù)自己近年來的教育教學(xué)實際，淺議一下自己的一點兒實踐和體會，與同仁們探討，不當之處還請賜教。

1. 爭取變課堂四十五分鐘為一節(jié)語言交流課的實踐

首先要用英語組織課堂教學(xué)，盡可能多地給學(xué)生提供感知語言的實踐機會，以培養(yǎng)其運用語言知識的實際能力。具體做法是：不僅使用課堂用語，而且用英語講授一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的時代背景、社會文化、風土鄉(xiāng)情等方面的知識。當然這樣做開始自然會有一定困難，可能會出現(xiàn)部分學(xué)生聽不懂的情況，因這需要有個適應(yīng)過程。這時，老師就注重幾點：首先讓學(xué)生明白多聽英語的好處，使其在主觀上能主動與教師配合。其次，老師授課時應(yīng)盡可能用學(xué)生熟悉的語言材料，用淺顯易懂的英語。當學(xué)生能夠聽懂你的英語后，他們會覺得很高興，這樣便會用更大興趣去聽課。另外，有些簡單的句子或段落，可以鼓勵一些英語成績好和口頭表達能力較強的學(xué)生充當“小老師”，用英語講課，這樣既活躍了課堂氣氛，鍛煉了學(xué)生的聽力和口語，還可避免出現(xiàn)由于老師長期的“一言堂”而換一下“口味”學(xué)生就聽不懂的現(xiàn)象。

2. 重視課本素材爭取上好控制性會話課的實踐

一般說來，在教學(xué)每單元的閱讀課時，課前可先由老師把當天教學(xué)安排和要求講給學(xué)生，然后給學(xué)生十分鐘的準備時間，讓他們以Workbook中的第一練習(xí)題為提示，或老師也可提出幾個具有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生與各自的同伴練習(xí)提問和回答。在此過程中，老師可在教室中巡回聽察，然后讓有代表性的三對（中、差、好）學(xué)生站起來演示，老師最后對他們的回答作出評價，并對所犯錯誤給予糾正，這樣便可使枯燥乏味的“閱讀課”變得生動有趣，吸引全體學(xué)生主動參與。

3. 實行值日生輪流報告制的實踐

以此鍛煉學(xué)生主動參與的意識。本人針對學(xué)生英語課難于開口的問題，在高一剛開始我便定下一條不成文的規(guī)定：即每天的值日生課前必須用英語向全班作五分鐘左右的簡短報告。除日期、天氣、學(xué)生到校情況為共同話題外，還須得報告新的東西，如家庭情況、學(xué)校生活、校園宿舍見聞、文藝欣賞等。這樣下來，每人都有講話的機會，既鍛煉了學(xué)生的語言組織和口頭表達能力，還提高了全班同學(xué)的聽力。需注意的是，每天值日生報告后，老師一定要根據(jù)需要對報告作一簡要評價，指出語法或習(xí)慣用法上的錯誤，也可讓學(xué)生指出所發(fā)現(xiàn)的錯誤，或用該生自己的話再轉(zhuǎn)述一遍報告內(nèi)容。

4. 加強復(fù)述力度的實踐

復(fù)述是一種培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言能力的綜合訓(xùn)練和有效果手段，一般可在高一后期或高二開始使用。因通過一段“報告”實踐之后，學(xué)生已具有初步的語言組織和表達能力，因此，可將“值日報告制”改為“復(fù)述制”，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述前一課時學(xué)過的課文，老師可分階段地指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握改寫、編寫和簡寫課文等幾種常見方法，教授學(xué)生在復(fù)述過程中多采用的幾種詞匯和語法手段，如利用已學(xué)過的構(gòu)詞知識用同義替換，反義否定，用描述、句型轉(zhuǎn)換、句子結(jié)構(gòu)變化、長短句、單復(fù)句相互轉(zhuǎn)換，用時態(tài)、語態(tài)以及人稱的變化等。

5. 強化聽寫訓(xùn)練實踐

這一點是不容忽視的，也是非常行之有效好方法。常搞聽寫練習(xí)，不僅可以增強學(xué)生聽力，提高書寫速度與技巧，同時對學(xué)生的用英語進行邏輯思維及語言組織等能力也是一種訓(xùn)練的提高。因我們知道，英語中常有一詞多義、多性、多音、同形異音、同音異形等情況，因而，學(xué)生要想聽寫好，須得用較快的速度、敏捷的思維，在有限的時間內(nèi)準確判斷出某一詞語在具體的語言環(huán)境中的確切含意方向。但在做聽寫練習(xí)時，老師切記要注意根據(jù)自己學(xué)生的實際能力運用適當?shù)牟牧?，采用適中的語速。否則，會得不償失，事倍功半。

綜上所述，只要我們能從思想上認識到中學(xué)英語教學(xué)中的聽說訓(xùn)練的重要意義，根據(jù)各自的校情、學(xué)情和教情，因地制宜、因材施教，我們的外語教學(xué)便一定會更具針對性和實用性，從而不斷提高我們的教育教學(xué)藝術(shù)，為祖國培養(yǎng)更多實用的人才，為實現(xiàn)偉大的中國夢添磚加瓦。endprint