數控車工“五統一”實訓教學法探究
2014-08-26 04:37:32王群英
教育界·上旬 2014年8期
王群英
【摘 要】本文通過分析數控車工專業教學中手工編程實訓教學部分存在的問題，經過認真研究，提出新的教學模式：“五統一”實訓法，并對“五統一”實訓法中統一課題、統一材料、統一刀具、統一程序和統一進度等五個方面進行了論述。
【關鍵詞】數控車工 “五統一” 實訓法
在數控車工專業教學中，學習手工編寫數控車工加工程序非常重要的教學內容。為達到學生快速掌握編程技術的教學目標，我們經過研究和實驗，推出了“五統一”實訓法教學，較好地解決了這個問題。
一、數控車工“五統一”實訓法介紹
數控車工“五統一”實訓法就是一種學習手工編程的一種實訓方法。是通過統一課題、統一材料、統一刀具、統一程序、統一進度，以提高教學效果，降低實習消耗，快速掌握數控車床編程技術的一種實訓方法。
1. 統一課題：即對所有參加數控車工實訓學生的實訓課題統一化。
我們從數控車工“應知應會”的要求和學生掌握的已有加工工藝知識方面考慮，由簡到繁設計了10個統一訓練實習課題。
2. 統一材料：為確保安全和降低消耗，此期間學生實習材料統一為塑料材料。
3. 統一刀具：以我校實習廠JCK6140為例，刀架上有4個刀位，我們確定每個刀位安裝規定的刀具，避免混亂：一號刀位安裝粗加工外圓車刀；二號刀位安裝精加工外圓車刀；三號刀位安裝切槽（斷）車刀；四號刀位安裝螺紋車刀。
4. 統一程序：我們通過對數控車床所加工的零件及程序特點進行分析，對于程序中相同的部分統一化、標準化，設計出的一個程序架（相當于數學公式）。在編程時，學生只要根據零件的實際情況，將相關數據填進程序架中（等同于將數字代入數學公式中的過程）即可編制出合格程序。
5. 統一進度：綜合各項因素，制定每一個的課題完成的時間，統一每一個實訓教師的教學進度安排，確保規定時間內完成10個課題的教學內容。
二、“五統一”實訓教學方法的優勢
1. 便于學生迅速掌握數控車工編程技巧，提高學生學習興趣。
2. 規范教學，學生不會因每一位教師教學內容（以編程方式不同為主）不同而迷惑。
3. 便于組織教學，降低實習消耗。
三、數控車床程序架
數控車床的加工程序架（以華中世紀星HNC—21/22T數控系統為例）：
1. 程序文件名：
如：O6710 （可以是數字，也可是字母）
華中系統通過調用文件名來調用程序，進行編輯或加工。
2. 零件程序名：
如：% 6710或（O6710）
%：程序起始符； 6710：程序號
3. 加工外圓（內孔）程序架（表1）：
4. 加工溝槽程序架（表2）：
5. 加工螺紋程序架（表3）：
注：1. 數字下打“ ”符號的是根據需要可進行調整的。
2. “ ”為填入待加工零件相關數據處。
3. G82后X值為分批次切削后的值。如：加工2㎜螺距分五次切削，每次切削值為0.9、0.6、0.6、0.4、0.1。以M18×2為例則X值為17.1、16.5、16.9、15.5、15.4。
“五統一”實訓法經兩年教學檢驗，通過將統一化、程序公式化，學生學習時只要有一定的車工加工工藝基礎，即使沒有編程知識基礎，也能快速編出合格的程序，學生學習興趣濃厚，實訓教學效果良好。endprint
【摘 要】本文通過分析數控車工專業教學中手工編程實訓教學部分存在的問題，經過認真研究，提出新的教學模式：“五統一”實訓法，并對“五統一”實訓法中統一課題、統一材料、統一刀具、統一程序和統一進度等五個方面進行了論述。
【關鍵詞】數控車工 “五統一” 實訓法
在數控車工專業教學中，學習手工編寫數控車工加工程序非常重要的教學內容。為達到學生快速掌握編程技術的教學目標，我們經過研究和實驗，推出了“五統一”實訓法教學，較好地解決了這個問題。
一、數控車工“五統一”實訓法介紹
數控車工“五統一”實訓法就是一種學習手工編程的一種實訓方法。是通過統一課題、統一材料、統一刀具、統一程序、統一進度，以提高教學效果，降低實習消耗，快速掌握數控車床編程技術的一種實訓方法。
1. 統一課題：即對所有參加數控車工實訓學生的實訓課題統一化。
我們從數控車工“應知應會”的要求和學生掌握的已有加工工藝知識方面考慮，由簡到繁設計了10個統一訓練實習課題。
2. 統一材料：為確保安全和降低消耗，此期間學生實習材料統一為塑料材料。
3. 統一刀具：以我校實習廠JCK6140為例，刀架上有4個刀位，我們確定每個刀位安裝規定的刀具，避免混亂：一號刀位安裝粗加工外圓車刀；二號刀位安裝精加工外圓車刀；三號刀位安裝切槽（斷）車刀；四號刀位安裝螺紋車刀。
4. 統一程序：我們通過對數控車床所加工的零件及程序特點進行分析，對于程序中相同的部分統一化、標準化，設計出的一個程序架（相當于數學公式）。在編程時，學生只要根據零件的實際情況，將相關數據填進程序架中（等同于將數字代入數學公式中的過程）即可編制出合格程序。
5. 統一進度：綜合各項因素，制定每一個的課題完成的時間，統一每一個實訓教師的教學進度安排，確保規定時間內完成10個課題的教學內容。
二、“五統一”實訓教學方法的優勢
1. 便于學生迅速掌握數控車工編程技巧，提高學生學習興趣。
2. 規范教學，學生不會因每一位教師教學內容（以編程方式不同為主）不同而迷惑。
3. 便于組織教學，降低實習消耗。
三、數控車床程序架
數控車床的加工程序架（以華中世紀星HNC—21/22T數控系統為例）：
1. 程序文件名：
如：O6710 （可以是數字，也可是字母）
華中系統通過調用文件名來調用程序，進行編輯或加工。
2. 零件程序名：
如：% 6710或（O6710）
%：程序起始符； 6710：程序號
3. 加工外圓（內孔）程序架（表1）：
4. 加工溝槽程序架（表2）：
5. 加工螺紋程序架（表3）：
注：1. 數字下打“ ”符號的是根據需要可進行調整的。
2. “ ”為填入待加工零件相關數據處。
3. G82后X值為分批次切削后的值。如：加工2㎜螺距分五次切削，每次切削值為0.9、0.6、0.6、0.4、0.1。以M18×2為例則X值為17.1、16.5、16.9、15.5、15.4。
“五統一”實訓法經兩年教學檢驗，通過將統一化、程序公式化，學生學習時只要有一定的車工加工工藝基礎，即使沒有編程知識基礎，也能快速編出合格的程序，學生學習興趣濃厚，實訓教學效果良好。endprint
【摘 要】本文通過分析數控車工專業教學中手工編程實訓教學部分存在的問題，經過認真研究，提出新的教學模式：“五統一”實訓法，并對“五統一”實訓法中統一課題、統一材料、統一刀具、統一程序和統一進度等五個方面進行了論述。
【關鍵詞】數控車工 “五統一” 實訓法
在數控車工專業教學中，學習手工編寫數控車工加工程序非常重要的教學內容。為達到學生快速掌握編程技術的教學目標，我們經過研究和實驗，推出了“五統一”實訓法教學，較好地解決了這個問題。
一、數控車工“五統一”實訓法介紹
數控車工“五統一”實訓法就是一種學習手工編程的一種實訓方法。是通過統一課題、統一材料、統一刀具、統一程序、統一進度，以提高教學效果，降低實習消耗，快速掌握數控車床編程技術的一種實訓方法。
1. 統一課題：即對所有參加數控車工實訓學生的實訓課題統一化。
我們從數控車工“應知應會”的要求和學生掌握的已有加工工藝知識方面考慮，由簡到繁設計了10個統一訓練實習課題。
2. 統一材料：為確保安全和降低消耗，此期間學生實習材料統一為塑料材料。
3. 統一刀具：以我校實習廠JCK6140為例，刀架上有4個刀位，我們確定每個刀位安裝規定的刀具，避免混亂：一號刀位安裝粗加工外圓車刀；二號刀位安裝精加工外圓車刀；三號刀位安裝切槽（斷）車刀；四號刀位安裝螺紋車刀。
4. 統一程序：我們通過對數控車床所加工的零件及程序特點進行分析，對于程序中相同的部分統一化、標準化，設計出的一個程序架（相當于數學公式）。在編程時，學生只要根據零件的實際情況，將相關數據填進程序架中（等同于將數字代入數學公式中的過程）即可編制出合格程序。
5. 統一進度：綜合各項因素，制定每一個的課題完成的時間，統一每一個實訓教師的教學進度安排，確保規定時間內完成10個課題的教學內容。
二、“五統一”實訓教學方法的優勢
1. 便于學生迅速掌握數控車工編程技巧，提高學生學習興趣。
2. 規范教學，學生不會因每一位教師教學內容（以編程方式不同為主）不同而迷惑。
3. 便于組織教學，降低實習消耗。
三、數控車床程序架
數控車床的加工程序架（以華中世紀星HNC—21/22T數控系統為例）：
1. 程序文件名：
如：O6710 （可以是數字，也可是字母）
華中系統通過調用文件名來調用程序，進行編輯或加工。
2. 零件程序名：
如：% 6710或（O6710）
%：程序起始符； 6710：程序號
3. 加工外圓（內孔）程序架（表1）：
4. 加工溝槽程序架（表2）：
5. 加工螺紋程序架（表3）：
注：1. 數字下打“ ”符號的是根據需要可進行調整的。
2. “ ”為填入待加工零件相關數據處。
3. G82后X值為分批次切削后的值。如：加工2㎜螺距分五次切削，每次切削值為0.9、0.6、0.6、0.4、0.1。以M18×2為例則X值為17.1、16.5、16.9、15.5、15.4。
“五統一”實訓法經兩年教學檢驗，通過將統一化、程序公式化，學生學習時只要有一定的車工加工工藝基礎，即使沒有編程知識基礎，也能快速編出合格的程序，學生學習興趣濃厚，實訓教學效果良好。endprint
