藏區高中英語教師應具備的特質

肖蕾

【摘 要】藏區高中英語教學整體落后，從而很多學生出現負移效應，學生學習的基礎薄弱，造成高中教學品質偏低，進而學生無法對學習提起興趣，這在很大程度上影響了高中教育，為了全面提高藏區高中英語教學品質，藏區的漢族英語教師就要具備相應的特質。

【關鍵詞】藏區 高中英語教師 特質

一直以來藏區英語教學都處在較為落后的狀態，此狀態主要顯示為：英語教學的環境較差，從而很多學生出現負遷移現象效應，負遷移效應還從根本影響著學生的學習自信心，教師課堂用語的非本土化造成課堂質量偏低，區域化義務教育品質偏低在很大程度上遏制高中教育的進程，地域特性造成無法對教育有較為全面的認識，應試教育下英語的相關內容對英語教學產生一定的影響。對藏區高中英語教育目前的情況來分析，本人認為：如果想要提高藏區英語的教學質量，那么藏區的漢族英語教師就要具備其他區域英語教師沒有的特質。只有具備了一定的特質，藏區英語教師才能在教學中做到游刃有余。

1.藏區教育的地域性以及民族性

一般來說教育的根本屬性為工具性、傳遞性以及手段性。也就是說教育是以傳遞文化，傳遞文明，傳遞智慧的成果和結晶為基準點，它是傳承民族文化，傳遞文明的工具及方式。教育，其最基礎的功能，就是人的謀生方式。造就全面發展的綜合型人才、深化生產力發展以及文化傳承是教育的主要內容，但是若想全面實現此目標卻會遇到一定的困難。人類群體的多樣性、社會結構的差異性、語言文化的特性、發展水平的差異等對當代教育來說都是一種沖擊。要全面深化教育，那么就一定要將教育對象的自然、社會環境作為切入點，去分析教育發展的實際規律與相應的途徑。重視藏區教育的地域性與民族性是探究藏區教育的必然要素。因為這也將影響英語教學的整體質量。

2. 更新教育觀念，用現代英語教育理論、思想充實英語教師頭腦

要對國內外不斷涌現的英語基礎教育改革與發展的最新特點和趨勢、基礎教育改革的背景、理念與目標、課程改革與教學方式改革發展的趨勢、課程改革與教師專業成長等內容有深入的了解。樹立起正確的教育觀、質量觀、學生觀和成才觀。現代教育技術是落實英語新課程不可或缺的輔助手段。在培訓中，要注重結合教學實際，教師要多動手、多演練、多討論、多反思，促進對所學新技術、新方法的消化吸收，不斷提升藏區英語教師運用現代教？育技術的能力，使之更好地為藏區英語課堂教學服務，更好地為培養學生英語素養所服務。

3.要培養優秀的師德素養

對于學習英語的藏族高中生，漢族英語教師要耐心細致地去對待他們，在授課過程中，遇到學生聽不懂，或者無法理解的問題時，教師不可急躁，同時要試著去理解學生，要想盡辦法讓學生聽懂并完全掌握知識。只有教師細致耐心地去對待學生，他們才會更加認真的學習，才會對此科目產生學習的興趣。

英語老師對學生要有足夠的愛心，對學生予以足夠的尊重，盡可能地去理解學生、包容學生。只有善待自己的學生，那么才能從根本提高自身的師德素養；才能感受與這些學生溝通交流的樂趣。適當的表揚與鼓勵學生的進步，想辦法幫助他們改正自身的缺點與問題，并獲得家長的肯定，與家長共同培養出優秀的學生。這樣循序漸進，慢慢深化教師自身的整體素質，只有高素質的教室才能培育出高素質的學生。

4.英語教師要以大局為重

藏區高中英語教師在教學環節里，要著重于學生的得分點，對學生能得分的題型多加練習，盡最大化提升學生的英語分數。而那些無法得分的題就要果斷的放棄。只有利用這種取舍的方式，才可以讓學生對英語產生興趣，才可以讓學生熱愛這門科目，從而從整體上提升學生的英語成績。

任何一名教師都要切記：素質不高的教師，必然培育不出高素質的學生。所以，身為藏區的英語教師都要有責任以及義務深化自身的綜合素養，這就需要我們構建正確的素質教育理念；我們要遵循“一切為了學生”“為了學生的一切”的原則；培養高尚的師德以及良好的心理素質，同時要保有一定的責任心與愛心。以教師為本位，讓學生懂得該如何做人，如何做事，讓學生學會怎樣去學習，要讓學生向德、智、體、美、勞全面發展。在高素質教師的培養教育下，一定會讓學生的綜合素質得到較大的提高，從而為國家培養出高素質的綜合型人才。

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