把“琴畫”引入課堂，誘發學生審美情感

章艷

摘 要：把音樂、繪畫引入語文課堂，能夠充分調動學生的視、聽覺感官，調動各種感官的綜合活動來進行審美體驗，從而使學生能夠很好地理解和感受文學作品中的美。

關鍵詞：音樂；繪畫；語文；審美

以往的中學課程結構過于強調學科本位，科目設置過多，學科之間缺乏必要的整合。然而，當今社會科技迅猛發展，已經沖破了學科界限，正在向學科綜合化的方向發展，社會對人才的要求也趨向于復合型。以往的課程結構已經難以承擔向社會培養和輸送優秀人才的任務，為了順應時代的需求，基礎教育課程結構在初中階段已經打破了學科的界限，積極倡導綜合課程。除思想品德、語文、數學、外語外，設置了“科學（或物理、化學、生物）、歷史與社會（或歷史、地理）、體育與健康、藝術（或音樂、美術）”這幾門綜合課程。這樣的新課程充分體現了學科綜合的理念，有利于學生學得更廣，更靈活。

我國古代對才子的評價和要求都是：“琴棋書畫，樣樣精通。”這是很有道理的。音樂、繪畫、文學本都屬于藝術范疇，它們之間有著很多的相似點，可以觸類旁通。它們都是為了再現自然和社會美，都是為了表現創造者對自然、社會、內心情感世界的感悟。所以把音樂、繪畫引入語文課堂，會是一種很好的嘗試。文學是以語言為物質媒介，構成喚起人們的想象，表達藝術家審美意識的藝術。它可以不受限制地描摹自然美景，表現各種生活發展過程，細膩刻畫人物豐富的內心情感世界。但是它的文學形象具有間接性。這是因為語言只是一種符號，不能借以構成訴諸讀者視、聽感官的直覺形象。中學生因為年齡和閱歷的限制，缺乏豐富的經驗和很強的理解力，如果單靠閱讀，是很難得到充分的美感體驗的。音樂和繪畫對學生的閱讀能夠起到很好的輔助作用。

對于寫景類的散文，運用這種音樂輔助法對激發學生的審美情感、把學生帶入文本所描繪的情境是非常直接而又有效的方法。

又如《海燕》歌頌暴風雨來臨前在廣袤的大海上傲然飛翔的海燕，并借此歌頌俄國大革命風暴來臨前革命先驅者的散文。感悟海燕的力量美和生命力是本文的重點，同時也是難點。因為從小就生長在“小橋流水人家”環境中的學生接觸的是另一種美。為了讓學生能夠更好地了解這種雄渾的力量美，在正式教學前，我先播放兩段音樂，一段是纏綿的輕音樂，一段是激昂的樂曲，讓學生談談聽了兩段音樂后的不同感受，再談到“暴風雨來臨前”“黎明前”最黑暗時刻的艱難，海燕對惡劣環境的堅強毅力和蓬勃的生命力，對暴風雨的渴望和呼喚，很自然地引入課文，讓學生感悟文中體現出的力量美。

繪畫通過一定的色彩、線條，以具體、個性化的圖像來反映生活，再現現實。它作用于人們的視覺，并激發人們的想象來領會畫中的意境美。繪畫與文學的淵源更長，它們之間的關系更直接，更緊密。在古代，文人對繪畫往往也是很精通的，常常詩畫共存，交相輝映。“詩中有畫，畫中有詩”是一個很美的境界。語文課本的編者在書中插入了不少形象的畫面，其目的是增強學生對文本的形象感悟。《皇帝的新裝》一課中的那幅皇帝在眾大臣和騙子面前赤身裸體試新衣的丑態圖給學生留下了深刻的印象，刺激了學生的想象力，學生爭先恐后地加入課本劇的扮演熱潮，對人物形象和課文主題有了更深地了解。因此，我認為，在適當的時候，教師運用繪畫來幫助語文教學，能夠加強學生對意境美的感悟。讓學生根據課文自己繪畫，能夠促進學生閱讀、理解課文。

在教授《春》一課時，我課前先把課文對春景的描寫分成六幅畫，把全班學生分成六組，布置了一個預習作業，要求每一組同學閱讀一段文字，根據文中的描繪和自己的理解，可以展開合理的想象，把浮現在腦海里的景色畫下來。教師在六種畫中挑選好的組成一組完美的春天美景系列圖，在課上就按“春醒圖、春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖”的順序展開教學。在教學曾經老教材中的《海濱仲夏夜》時也采用了同樣的方法。交上來的作品質量也很高。上課時學生的積極性普遍很高，氣氛很活躍。課后我還專門舉行了優秀繪畫展。

在今后的教學中，我還將作進一步地探討和更深入地研究，讓“琴畫”對學生在審美情感體驗方面起到最好的促進作用。當然，無論是音樂，還是繪畫，這些都是語文文本教學和閱讀的輔助手段，它絕對不能在文學閱讀中喧賓奪主，只能起到錦上添花的作用。任何時候，引導學生沉入書本，走進文字，用心閱讀和感受文字的魅力，從而產生美感，永遠都是語文教師的首要任務。

（作者單位：江蘇省蘇州中學園區校）