初中語文新課導入藝術初探

陸宇紅

【摘 要】隨著我市“15/20/10”新課教學模式的全面實施，初中語文教學改革也取得豐碩成果。眾所周知：良好的開端是成功的一半，成功的初中語文新課導入恰似一出喜劇的序幕，能吊起觀眾（學生）的胃口，有效激發學生的學習興趣，為全面提高課堂效率奠定堅實的基礎。本文作者堅持順應時代改革潮流，理論聯系實際，闡述了初中語文新課導入藝術。

【關鍵詞】故事情感媒體 懸念 詩詞

良好的開端是成功的一半，成功的初中語文新課導入恰似一出喜劇的序幕，能吊起觀眾（學生）的胃口。正如著名的特級教師于漪坦言：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”現代心理學家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它；興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現。筆者結合自身教學實際，就如何提高初中語文新課導入淺談膚淺體會，以達拋磚引玉的愿景。

一、故事導入，妙趣橫生

學生喜歡聽老師講述生動有趣的故事，因此，采取故事導入新課比較適合學生的實際需求。譬如，我在執教莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文時，就在導入階段把這篇小說的故事情節簡明扼要地向學生作了介紹，初步點燃學生學習興趣的導火索，然后提問于勒的一家人起先曾那么熱切地盼望他回來，后來又為什么像躲瘟神一樣躲開他呢。類似由故事引發學生的思考，有利于學生把握文章的思想內容，有利于學生對所學知識印象深刻。一般而言，凡故事性強的記敘文或小說體裁的文章都可采用此法。

二、情感導入，觸景生情

在新課導入時，教師必須駕馭充滿感情的語言去喚起學生的情感體驗，引起學生的激動情緒，以求對所學習的內容有共鳴感，并收到先聲奪人的教學效果。譬如：我在講授朱自清的《背影》一文導入時，就采取情感化的語文來感染學生：“同學們，在我的心坎里有一座山，險峰萬里它最偉岸，爸爸，親愛的爸爸，你就是我心中的山；‘父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數星斗。這些飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情，同時也是父親最真的寫照，今天，我們就來學一篇文質兼美的紀實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》。”學生被這段語言所感動，都興致勃勃地投入到下階段的自主探究之中去。

三、媒體導入，形象生動

多媒體導入形象生動，能扭轉枯燥乏味的被動局面。例如，我在講授《智取生辰綱》的導入時，就播放電視劇《水滸傳》中《楊志押送金銀擔，吳用智取生辰綱》這一片段（截取精彩部分），并伴有生動的導入：“燦爛的中華民族文學寶庫中有一顆璀璨明珠，它以我國歷史上一次波瀾壯闊的農民起義為主要內容，描述了曲折的故事，刻畫了生動的形象，是一本不可多得的英雄傳奇，成為文學藝苑中的一朵奇葩，它就是四大名著之一《水滸傳》，今天我們要學習的這篇課文就是節選自《水滸》（七十一回本）第十六回。”這樣一來學生就能夠較容易地了解課文故事情節，引發學生的學習興趣。結果那堂課的課堂氣氛非常活躍、融洽，每個孩子都很高興地投入到課文的學習中。

四、懸念導入，誘發好奇

初中生的心理還不夠穩定，他們學習的熱情往往會更多地受到好奇心的驅使。因此，在教學中也應充分考慮到這一點，在導入環節中適當地制造懸念，適度引導學生去思考問題，而這個問題的思考，又會涉及課文的學習，幫助學生正確地理解文章。例如：在教學《范進中舉》時，我設計了這樣一個導入：十年寒窗無人問，一舉成名天下知；洞房花燭夜，金榜題名時。從這些俗諺中，我們可以想象科舉考試對于封建時代的讀書人來說，具有多么大的誘惑力。文中主人公范進在中舉后竟然瘋掉，你認為可能嗎？這樣一來，學生的熱情一下子高漲了，急不可待要進入課文的學習。

五、詩詞導入，過渡自然

初中生的文學積累還是比較豐富的，他們對許多名篇還能倒背如流的，因此，讓學生通過背誦或者欣賞與課文相關的詩詞來導入新課，不僅能集中學生的注意力，而且過渡自然。 譬如：我在執教朱自清的《背影》一文時，就開門見山的提出一文：“你們學過孟郊的《游子吟》嗎？哪位學生請背一遍。”一個男生學生自告奮勇的背誦道：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”我翹起大拇指予以表揚，并繼續設問：“這首歌曲的主題是什么？”此時，同學們大聲回答：“偉大的母愛”。面對如此的氛圍，我在肯定他們的觀點后，請學生思考高爾基的名言：“父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個人生！”頓時，學生也被高爾基的哲理性話語所折服，心中蕩起創新思維的漣漪，情不自禁的手捧書本朗讀全文。

教無定法，貴在得法。作為課堂的首要環節，實施的途徑雖然是豐富多彩的，但是不管如何設計，都要為全課的教學目的和教學重點服務，與講課的內容緊密相連，自然銜接。我們必須結合學生的知識基礎、生活閱歷、心理特征和思維特點實際創設相應的導入情境，千方百計調動學生的學習積極性和創造性，加強師生間的雙邊活動，從而提高課堂教學效率。