大學生思想政治教育生活化實踐策略探討

【摘 要】隨著各高校的思想政治教育發展，大學生思想政治教育生活化成為發展趨勢，是思想政治向理論的回歸發展。要做好大學生的思想政治教育，首先應對大學生思想政治教育生活化的內涵做深入的了解，其次要掌握大學生思想政治教育生活化的現狀，然后對大學生進行有針對性的思想政治教育。

【關鍵詞】大學生；思想政治教育；生活化；策略

思想政治教育生活化是理論與實踐相結合的教育課題，目前有關學者對思想政治教育生活化給予了越來越多的關注。提高學生的思想政治教育具有非常重要的作用，對大學生進行思想政治教育，能夠提高他們的思想政治素養，更好的把他們培養成為對祖國和社會有用的人才。

一、大學生思想政治教育生活化的概述

大學生思想政治教育是在大學生群體的現實生活基礎上對其思想進行教育的一項實踐活動，必須能夠反映大學生的生活過程，在大學生思想政治教育的過程中，重在對人的研究，思想政治教育如果忽視大學生的現實生活就不會產生良好的效果。因此，大學生的思想政治教育必須建立在生活化的基礎上。傳統的思想政治教育方法比較脫離實際，是一種抽象的概念。大學生思想政治教育生活化是一種以現實生活為基礎的思想政治教育路徑，以大學生的實際生活為中心，強調大學生的思想政治教育應該與生活相結合。大學生思想政治教育生活化的教育方法要求必須克服傳統思想政治教育中脫離實際的缺點，要做到貼近生活、貼近學生、服務于實際生活。總得來說，大學生思想政治教育生活化，主要體現在關注大學生的生活環境、提高大學生的生活質量、引導其形成良好的生活習慣。

二、大學生思想政治教育生活化的實踐策略

（一）構建新型思想政治教育模式

大學生的思想政治工作要想取得良好的效果，不僅要對教育理念有足夠的重視，還要重視教學資源的選擇，對各個途徑的教學資源要進行統一的整合。在社會經濟日益發展的今天，大學生的思想政治教育模式應不斷的創新。首先應充分發揮學校有關部門的積極性和主動性，積極探索思想政治教育的新模式，最大限度的實現教學資源的整合，為學生的思想政治教育創造良好的環境。引導學生提高思想認識，關注社會熱點和社會發展，在潛移默化中解決學生的思想方面問題。其次，學校應積極創新思想政治教育的方式，可以通過一些學生比較樂于接受的傳播方式如QQ、BBS、MSN、微博、微信等對學生進行思想政治教育。借助網絡媒體能夠把個體的教育擴大成群體的教育，形成了持久的教育力量。此外，在課堂進行思想政治教育的同時還要注意與實踐相結合，通過實踐引導學生提高思想認識，培養良好的行為習慣。

（二）構建與現實生活相貼近的教育內容

隨著社會的發展和經濟的進步，思想政治教育的載體不斷的發生變化，因此思想政治教育的教育內容也要做出相應的調整。大學生的思想政治教育內容既要建立在現實生活的基礎上，又要滿足時代發展的要求。大學生思想政治教育的教育內容要能夠反映時代發展過程中的新理論、新思想、新要求，還要貼近學生的實際生活，力求做到在生活中進行思想政治教育。大學生的教育不應該僅限于校園教育，其思想的進步也不應該僅限于課堂，家庭、社會和社區中人的一些思想、觀念都會對大學生的思想產生影響。現在的大學生處在家庭、社會和學校這樣的多元化結構的環境中，其思想受到環境中各個方面的影響。為了加強大學生的思想政治政治教育，必須加強學校與社會和家庭間的聯系。在大學生的思想政治教育的過程中應充分發揮家長的作用，通過網絡、電話、家訪等互動方式，與家長建立有效的溝通機制，共同對大學生進行思想政治教育。社會中的思想政治教育資源非常豐富，學校應充分利用新聞、文藝、出版等媒介為大學生營造良好的思想政治教育氛圍，充分發揮社會輿論的作用。還可以通過組織學生參觀各種博物館、展覽館、紀念館和烈士陵園等活動，充分發揮愛國主義教育基地的作用。把死板的教育內容發展成生動有趣的課外活動，使學生在實踐中養成良好的思想品德。此外，在積極實踐的同時要注意社會上的不良風氣對大學生的影響，對網絡等要進行控制和監管，為學生營造一個綠色和諧的生活環境。

（三）構建多元化的評價體系

有效的思想政治教育，在于將社會發展所需要的思想品德內化為學生的個人思想品德，再將學生的個人思想品德轉化為實踐并形成行為習慣。大學生思想政治教育的效果不能通過學生的思想政治類課程的分數來檢驗，必須通過大學生在實際生活中對待生活的態度以及生活中的實際表現來檢驗。因此，必須建立多元化的評價體系，才能最終實現大學生思想政治教育生活化的目標。構建與實際生活相結合的評價體系，實現“知”與“行”互相作用。為大學生思想政治教育制定可行性的評價體系，應深入調查大學生的思想政治教育的真實生活狀態，深入調查教師和學生的生活實踐。不僅要觀察學生的言行，更要觀察學生的舉止。評價大學生思想政治素養要堅持“知”與“行”相統一的結合實際的評價體系，只有這樣才能準確的反映出大學生的真實思想政治素養。建立多元化的評價主體，使學生在自我反思的同時也接受他人的客觀評價，包括教師、專家、領導、同學和家長的評價。建立多元化的評價內容，從不同角度了解學生的思想政治素養，包括學習生活、交往生活、消費生活、娛樂生活、社會實踐等。建立靈活化的評價方法，在平等民主的基礎上，對學生的每次活動都要及時的進行評價，評價要堅持以人為本的基礎原則，給學生留有自我反思和提高的空間。

三、結語

隨著社會的不斷發展，各個高校對大學生的思想政治教育越來越重視，在加強思想政治教育工作方面取得了一定成效，但也存在一些問題。目前大學生思想政治教育缺乏實效性和針對性，是由于傳統的思想政治教育內容脫離實際引起的。要想大學生思想政治教育取得較好的效果，必須實行生活化的思想政治教育，做到以學生為中心，著眼于學生的生活環境，重視學生的實際需求和生活體驗，在生活中提高學生的思想認識。

參考文獻

[1] 黃娜娜.大學生網絡思想政治教育生活化模式研究[J].湖南科技大學，2012，03（6）.

[2] 辛文波.新時期大學生思想政治教育生活化問題研究[J].西北師范大學，2012，09（5）.

作者簡介：劉玉潔（1982- ），女，湖北武漢人，分團委書記，助教，本科，電子商務。endprint