如何將本土文化引入高校美術課堂

趙 鑫

（衡陽師范學院 美術系，湖南 衡陽 421001）

我國幅員遼闊，不同的地方形成了獨特的地域文化代表和文化特征，具有濃郁的本土氣息，反映了一個地域內勞動人民的審美情趣，是中國文化的重要組成部分，是中華民族精神的重要載體。高校美術專業學生通過對美術與本土文化內在聯系的學習可以更全面地了解不同的地域文化，知道本土文化的重要性，激發學習本土文化的熱情和興趣，喚醒對民族本土文化的熱愛。樹立傳承和發揚的主人翁意識，讓民族本土文化的意義牢固鐫刻在自己的靈魂深處。

如何才能將本土文化更好地引入高校美術課堂，是高校教師需要思考的。我國是一個歷史悠久的文明古國，每一個省市區都有豐富的文化歷史資源。如何看待這些文化歷史資源在美術教育中的作用，是急需解決的問題。

一、正確引導，因材施教

由于大學的生源較寬廣，來自不同地域的學生本身就受各自的文化、習俗、生活習慣等方面的影響形成了不同的審美情趣，要介紹當地文化，就要正確地引導和因材施教。首先，教師要熟悉當地的文化脈絡；以版畫課程中木刻為例，湖湘文化的源頭在于楚文化，歷史悠久，出現了大量的造型優美、色彩豐富的藝術佳品，而現存的灘頭年畫就是代表之一，灘頭由于地處內陸，避開了各種戰亂、災禍，才使原生態的藝術形式完好地保留下來，成為我國四大年畫產地之一，經國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。教師要深入了解這個畫種的特點、歷史沿革、文化傳承，只有這樣才能滿足學生的求知欲望。其次，學生的審美情趣不同，學習興趣有高有低，可以鼓勵學生介紹家鄉的美術作品、文化等，再由教師加以引導、類比，凸顯出差異，激發學生的興趣。例如，山西的學生可以介紹當地的剪紙藝術，廣西的學生可以介紹當地的竹編，由教師從造型、題材、功用等方面加以分析，使學生找到自己感興趣的方向，再激發對不同地域文化的興趣。

二、因地制宜，融入課堂

課堂是教育的主陣地，本土文化能否以更大的比例納入美術教學課堂，融進美術教材里，凸顯本土文化的價值，讓學生獲得對本土藝術的重新認識和對本土文化的基本信念？這個問題急需思考。

1.整合當地藝術，豐富課堂教學內容。如何在美術課堂里結合教材滲透本土藝術？我省有豐富的本土藝術形式，如泥塑、瓷器、木雕﹑刺繡、扎染、版畫等，如果給美術專業的學生定期開展本土藝術的綜合實踐活動，那么通過實踐不僅豐富了課堂，更保證了本土藝術的傳承，體現了教學的有序性和長效性。

2.利用獨到的教學資源，拓展教學。不同的學校有不同的教學資源，包括自然與人文環境及特殊的人才資源，因地制宜利用挖掘才能使教學變得生動有趣。例如：我在上版畫課程時介紹了我市被國家文化部命名為“中國民間藝術之鄉”常寧板橋鎮的版畫作品，引發了學生的興趣，有些常寧籍的同學回家時收集整理了家鄉的藝術形式再反饋到課堂中，引起其他學生的羨慕，調動了學習積極性。還經常邀請一些本土藝術家跟學生交流，開闊學生的視野，明確學生的學習目的，激發學習興趣。在學習本土藝術的過程中，沖破思維定勢、回歸人類本性，有益于學生情感觀念的形成和民族氣質的造就。

三、充分利用多媒體教學手段

美術教學多是以視覺教學為主，數字技術教學手段的應用能強化教學效果。例如教師親自拍攝、收集一些本土文化具代表性的圖片，其色彩效果和藝術感染力是課本圖片難以比擬的。再如利用視頻播放民間美術的制作過程，其生動性、細致性和準確性是教師的講授無法達到的。設計軟件應用到講授本土文化課堂教學中是教學的創新領域。例如利用photoshop和CoreIDraw等軟件制作出單元形，然后進行復制，就能輕松制作一些連續紋樣和對稱紋樣，學生不用像以前那樣不停地重復畫，節約了時間，提高了學習效率。利用PowerPoint和Macromedia FLASH MX整理網絡圖片、音樂等資料制作欣賞類作品，能激發學生的學習興趣。根據網絡的即時性和便利性，可以輕松找到相關資料和信息，讓所學知識及時與世界接軌，讓知識的更新換代更迅速，讓學生通過網絡初步了解其特點及審美價值，從而拓寬學生的視野，培養學生收集、整理信息的能力。

利用多媒體進行教學，激發了學生的學習興趣，增強了教學的條理性、直觀性，提高了課堂教學效率。

四、通過課堂作業，讓學生理解、創新本土文化

沒有創新實踐，便沒有繼承和拓展。我們在將本土文化結合到藝術教學中時要鼓勵學生在掌握特點的基礎上，敢于實踐，勇于創新。通過不同的課堂作業形式檢驗教學效果。

1.本科生要求具備獨立思考的能力，怎樣看待不同的地域文化，如何將本土文化融入美術創作中，是最難教授的內容。臨摹、復制本土藝術作品，通過自己的理解創作新的美術作品，以論文和作品的形式總結自己的所學所想是我在課程中經常布置的作業。如木刻年畫、刺繡、泥塑、扎染等，讓學生親身體驗本土藝術創作過程的構思、構圖、制作等，從實踐中體味民間藝術構思的大膽想象、構圖的無拘無束、造型的變化夸張、色彩的強烈熱鬧﹑線條的粗獷簡略。

2.作業要與日常課程相結合。在繪畫創作中融入本土文化的元素，讓學生通過與日常生活結合制作美術作品。例如將傳統的木版雕刻印制轉化為平面設計和版畫課程，在圖案設計課程中結合湘繡的造型元素，在繪畫的構圖課程中借鑒圓形式，對稱式、方形式、S形式等常見的本土文化形式、在內容選擇上，更多的是大學生生活題材。同時積極注入新時代的元素，使其在繼承中得到發揚，在發揚中不斷創新，使作品既有古樸的美感又充滿時代氣息。這真正實現了美術課程與學生生活經驗緊密聯系，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力的新課程理念。

總之，民族的才是世界的，如何將本土文化引入高校美術課堂，傳承和發展本土文化是高校美術教育者研究的一個重要課題。如何正確引導，加以善材利用，需要美術教育工作者不斷努力和探索。

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衡陽市社科基金項目，編號：2012C42。