新教改下小學(xué)語文教學(xué)方法的探討

代艷麗

摘 要：語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，是中華博大精深文化的傳遞者。語文在教育過程中有著其不可替代的作用，所以在新教改下小學(xué)語文的教學(xué)方法是對教育發(fā)展極為重要的。主要圍繞小學(xué)語文教學(xué)方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：新教改；小學(xué)語文；教學(xué)方法

新教改實施過程中，更新觀念是關(guān)鍵。從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，實行靈活多變的教學(xué)方法，是新課標(biāo)教學(xué)的特點。注重能力培養(yǎng)，是新教改的核心。對于小學(xué)語文來說，其傳統(tǒng)的教學(xué)方法有太多不盡如人意的地方：對語文教育的不準(zhǔn)確定位；課堂教學(xué)方式的死板老套等等諸多問題。因此，為加強(qiáng)小學(xué)生對語文重要性的深刻理解，必須對其教學(xué)方法進(jìn)行改革。

一、語文教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)

在傳統(tǒng)的教育觀念中，語文被定義為一門不必深究，容易掌握的一門學(xué)科。持這種觀點的人大多把學(xué)習(xí)語文定義在識字的初級階段，顯然他們并不懂得語文學(xué)科蘊藏的文化底蘊。為了更好地進(jìn)行語文教學(xué)，新教改為我們制定了新的標(biāo)準(zhǔn)：（1）要求開闊學(xué)生的知識領(lǐng)域，不要僅限于書本內(nèi)容；（2）提高學(xué)生的觀察能力，把學(xué)到的知識和實際生活聯(lián)系起來，把看到的和聽到的用自己的語言充分表達(dá)；（3）采用互動式教學(xué)，打破陳舊的老師教，學(xué)生聽的教學(xué)方式，增加課堂互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參加討論并提問。通過教學(xué)的新標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。

二、課堂模式

（一）課前準(zhǔn)備

課前預(yù)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生做好了課前預(yù)習(xí)，在上課的時候才能夠緊跟教師講課的節(jié)奏，提高課堂效率，課下做題的速度也會得到明顯提高。因此，教師在課前要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在這個過程中，教師應(yīng)先研究課本，找出一些問題讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)。小學(xué)生活潑好動，具有一定的逆反心理，讓他們自己進(jìn)行復(fù)習(xí)有著一定的難度，對此，教師應(yīng)積極發(fā)掘課本中的趣味性知識，對于課文中含有故事的，以讓學(xué)生表演為目的讓其復(fù)習(xí)，這樣容易增加學(xué)生對課本的探究興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《一次成功的實驗》的時候，教師把實驗的過程進(jìn)行簡單介紹，但不說出書中小女孩的辦法，讓學(xué)生自己回家對實驗進(jìn)行探究。探究的過程中學(xué)生就會自己讀書，學(xué)習(xí)書中的辦法，間接地做到了好好預(yù)習(xí)。即使學(xué)生不讀書，自己找辦法，那么本節(jié)課的內(nèi)容也會深深地留在學(xué)生的腦海中。上課時，學(xué)生的注意力都會集中于課堂上，達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。

（二）課堂教學(xué)多樣

課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識和技能的全過程。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們需要的是思維的活躍，是學(xué)生在課堂上能夠開動腦筋，由于小學(xué)生年齡小，老師在教學(xué)過程中必須要做到循循善誘，一定要有足夠的耐心和愛心，同時學(xué)生的參與是必要的，如可以在課堂上對所閱讀的文章進(jìn)行即興表演，使學(xué)生對文中所表達(dá)的感情有自己切身的感受，讓學(xué)生充分結(jié)合自己的生活實際談?wù)剬φn文內(nèi)容的認(rèn)識，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的想象力，也可使小學(xué)生對不熟悉的漢字加深印象，增加學(xué)生對語文的熱愛。教學(xué)的時候，要積極地提出問題，對于溜號的學(xué)生進(jìn)行提示，使其可以把注意力集中于課堂之上。

例如，在學(xué)習(xí)《晏子使楚》的時候，對學(xué)生進(jìn)行分組，輪流上前進(jìn)行表演。對于表演所需的一切東西都讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，教師對于事情發(fā)生的背景做出說明，讓學(xué)生自己對劇本做修改，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)意識，展現(xiàn)出組與組之間的競爭。最大限度地保證學(xué)生可以積極地開拓自己的發(fā)散性思維。自己經(jīng)歷的印象最深刻，學(xué)生通過自己表演可以加深對于課本的印象，強(qiáng)化了語文學(xué)習(xí)的能力。

（三）課下積極引導(dǎo)

課上學(xué)習(xí)的時間是有限的，學(xué)生大多數(shù)的時間都在課下，教師可以對書本上的知識進(jìn)行研讀，找出書中隱含的知識，下課時以思考題的方式留給學(xué)生，讓學(xué)生在課下也記得學(xué)習(xí)語文知識。此外，教師還可以找一些自己感覺很好的課外讀本介紹給學(xué)生，讓學(xué)生可以更好地受到文學(xué)的熏陶，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣。

（四）課外舉辦活動

學(xué)生長時間接觸語文，逐漸地會產(chǎn)生麻木的感覺，這個時候，舉辦一些課外活動就顯得十分必要。課外活動的舉辦類型非常廣泛，知識競賽、文章比拼、野外郊游都是良好的選擇，而活動舉辦類型及時間，教師可以根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行選擇。這些課外活動可以為學(xué)生單調(diào)的學(xué)習(xí)帶來色彩，為他們送去歡樂。競賽的時候，學(xué)生之間的競爭意識可以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的積極性。野外郊游的時候，教師可以先去實地進(jìn)行考察，然后在書本中搜尋與實地相匹配的詩句或者是文章，在學(xué)生嬉戲的時候進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最好讓學(xué)生自己想起語文知識。這樣學(xué)生就可以在歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)語文知識，對于培養(yǎng)他們的語文學(xué)習(xí)興趣有著積極的作用。

學(xué)習(xí)語文不輕松，語文教學(xué)更不輕松。因此，小學(xué)語文教學(xué)需要突破模式化困局，實行開放式教學(xué)，讓學(xué)生多元化接受知識，潛移默化地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)水平。只有這樣才能使語文發(fā)揮其真正的教學(xué)目的。教師要把語文教學(xué)當(dāng)作自己的使命，用自己的行動幫助學(xué)生在以后取得良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

楊記香.淺談新課改下的小學(xué)語文教學(xué)[J].科學(xué)大眾，2013（06）.

（作者單位 安徽省界首師范附屬小學(xué)）endprint