如何在小班實施水粉涂鴉美術活動

周冠蘇

摘 要：幼兒美術教育活動是以培養幼兒創作能力為核心的一種創造教育活動。通過在小班實施水粉涂鴉的美術活動，給予孩子充分的創作條件和機會，引導孩子在大自然和社會生活中萌發幼兒對美的體驗和感受。

關鍵詞：美術教育；水粉涂鴉；概念；意義；具體實施

一、概念的界定

1.涂鴉

涂鴉指在公共或私有設施（如墻壁）上的人為和有意圖的標記。涂鴉可以是圖畫，也可以是文字。據說它起源于20世紀60年代美國的費城和賓夕法尼亞州的graffiti，而在中國也有獨特的故事，原是唐朝盧仝說其兒子亂寫亂畫頑皮之行，后來人們便從盧仝的詩句里得出“涂鴉”一詞。兒童涂鴉是表達心情和思考的一種重要方式，是一種形象語言，對于兒童的成長具有重要的意義。

2.水粉涂鴉

水粉涂鴉即使用水粉進行涂鴉的美術活動。水粉畫的顏料具有覆蓋能力強的特征，水粉顏料不但色彩純度高，而且色彩效果比較渾厚、柔潤、鮮艷和明麗，符合小班幼兒的年齡特點，是小班幼兒樂于接受的顏料，因為作畫工具簡單，也很容易學會，非常適用于小班繪畫課程。

二、水粉涂鴉對于幼兒教育的意義

1.有利于幼兒天性的表達

涂鴉期在兒童美術發展階段中占有非常重要的地位，是幼兒園兒童美術教育必須面對的現實問題。通常在孩子二歲左右，給幼兒一支筆，幼兒就會開始在紙上隨意涂鴉，涂鴉具有自發性和隨意性，有利于幼兒天性的表達。涂鴉是由本能的沖動和產生的，是一種純自然的表達方式。而且涂鴉活動無拘無束、自由自在，幼兒在活動中流露出的是真情實感，幼兒在涂鴉活動中表現出一種自發的創造性。

2.有利于培養幼兒的想象力

想象力是在人的大腦中創造的念頭或者形成畫面的能力。想象力的形成對于幼兒的成長至關重要，提高幼兒的想象力有利于幼兒思維能力的發展，有利于幼兒以后的學習、生活和工作。“涂鴉”是幼兒進行想象、發展想象力的一種重要方式。保護好孩子的涂鴉意識，就是在保護孩子的想象力，欣賞孩子的涂鴉，就是在鼓勵孩子進行大膽想象。

3.有利于訓練幼兒的觀察力

對于幼兒來說，這個世界充滿了新鮮和好奇，在他們眼里，有很多有趣的、神秘的東西，涂鴉的過程，也是引導幼兒觀察身邊實物的過程，如，畫一條小魚，有眼睛、有尾巴……。對幼兒進行有意識地指導，會促使幼兒的觀察力不斷地提高。

4.有利于鍛煉幼兒的協調能力

幼兒通過對眼前實物的觀察、記憶、比較和思考，到實際進行操作，需要經歷一個過程，而且在涂鴉完成之后，還要檢驗自己的成果，這些過程都是幼兒在不斷實驗和探索中完成的，有利于幼兒腦力活動的發展和智力水平的提高。涂鴉活動需要幼兒調動眼睛、大腦、受等各個器官，進行協調合作才能完成，在大人眼里十分簡單的涂鴉，對于幼兒來說是綜合能力運用的表現，實驗涂鴉活動能夠協調幼兒各個感官和大腦相互配合協作的能力。

三、水粉涂鴉活動在小班美術活動中的具體實施

1.水粉涂鴉主題的選擇

小班的幼兒由于人人知水平比較低，生活經驗較少，因此，他們在日常生活中只對自己經常接觸的、熟悉的事物感興趣，只有對這些事物會產生繪畫或者制作的欲望，因此，教師在選擇小班的美術活動素材時一定要充分考慮幼兒的年齡特點，盡量選擇幼兒熟悉或者感興趣的題材。例如，動物題材：“熊貓吹泡泡”“小兔吃草”“小鴨游泳”等生活題材，“媽媽幫我洗衣服”“畫氣球”等，另外還可以根據不同孩子的不同愛好，多提供一些可供涂鴉的素

材，讓幼兒自由選擇。

2.水粉涂鴉活動的組織形式

幼兒的天性就是玩，所以對幼兒來說。游戲是他們最喜歡的活動，尤其是小班的幼兒，更離不開游戲這種活動形式。心理學家皮亞杰強調：“兒童是在周圍環境的影響下，通過主體與環境的交互作用而獲得心理上的發展。”在游戲中，幼兒受好奇心的驅使，就會獲得豐富的成長經驗。

（1）創設良好的涂鴉氛圍

為了引起幼兒對水粉畫的濃厚興趣，教師要竭力為幼兒創設良好的教學環境，例如可以在墻壁的布置當中，突出幼兒水粉畫的地位：在班級的瓷磚墻上留出一塊“水粉涂鴉墻”，并在旁邊放置一些水粉畫常用工具，讓幼兒隨心所欲地自由活動，盡情地揮灑自己的畫筆，表達自己心目中的形象，還可以將孩子們的水粉畫作品展示出來，讓幼兒隨時隨地都能看見出自自己之手的色彩艷麗、生動形象的水粉畫作品，從而產生自豪感，久而久之，就會產生對水粉畫的濃厚興趣和強烈的創作欲望。

（2）指導簡單的繪畫技法

良好的活動氛圍是進行水粉涂鴉的前提，而良好的常規活動才是幼兒水粉畫水平得到提高的關鍵。幼兒對色彩的感受是繪畫中一個十分重要的環節，教師可以根據水粉畫的特性，有意識地引導孩子在涂鴉中發現水粉的魅力，從而主動去探索色彩。

①水粉畫的常規培養

在幼兒每次進行水粉涂鴉的時候，都要認真做好幼兒園的常規培養：例如，要注意培養幼兒正確的作畫姿勢，并且耐心地教幼兒如何用筆、水和顏料，并告訴他們怎樣進行調色。同時培養幼兒作畫時的良好習慣：愛惜紙張、顏料、畫筆，畫畫時要穿好罩衣。盡量不要弄臟衣服；涂色的時候要用筆向一個方向涂，不要來回涂，一面損壞水粉筆；涮筆時要小心不要將水濺出；換顏色的時候要先把筆涮干凈；繪畫結束時要放好工具、收拾干凈桌子等，養成良好的作畫和衛生習慣。

②引導幼兒進行色彩和形象感知

培養幼兒對周圍的世界建立起強力的視覺感受，使他們在喜愛世界的同時產生對色彩的親近。教師在布置活動室墻面的時候，要在色彩的選擇上多下些工夫，利用色彩來刺激幼兒的感覺，以調動他們的色彩感知能力。大量的明艷色彩氛圍讓幼兒時刻都在與色彩交流，教師可以在幼兒對色彩形成感知能力之后引導他們運用色彩進行表現。例如，在表達熱烈的節日氣氛時，可以運用暖色調，在表達春天的生機時，也可以運用暖色調，在表達安靜的氛圍時，可以運用冷色調等。在平時帶領幼兒進行游戲的時候，也可以尋找契機對幼兒的形象感知能力進行訓練，例如，老師指著天上的云朵問孩子“那像什么？”幼兒會有不同的回答：“小狗”“大象”“娃娃”等。在激發幼兒想象力的同時，增強幼兒的形象感知能力。通過有意識地環境氛圍的營造，可以引導幼兒建立起良好的審美系統，激發他們的意識情感。

四、在自由表達中豐富幼兒的想象力

1.用贊揚激勵幼兒大膽想象

在水粉涂鴉活動中，教師要對幼兒的情感表達、對事物的獨特理解和豐富的想象給予充分地尊重，尊重每一個幼兒的想法和創造，對他們獨特的審美方式和表現方式加以肯定和欣賞。例如在幼兒完成作品之后，教師要經常用：“真好，寶貝！”“太棒了！”等鼓勵式的語言進行評價，一方面培養幼兒的自信，一方面鼓勵幼兒進行大膽想象。

2.用童話引導幼兒進行自由想象

童話是一種適合兒童心理的、富有童真童趣的語言和兒童化的想象，來表達富于幻想的故事，童話對于每個孩子的成長都是不可或缺的，因此，教師可以運用童話的生動情節來激發幼兒進行創作的欲望。幼兒可以按照自己的意愿改變和創造各種童話情節，并且運用水粉涂鴉的形式進行比對，以培養孩子自由想象的能力。

總之，在幼兒水粉涂鴉美術活動中，教師要把握好幼兒的年齡以及心理特征，培養興趣和對色彩的感知力，并在幼兒進行水粉涂鴉的過程中注重幼兒想象力的激發和創造力的培養，切實提升幼兒的審美情趣與藝術感知力。

參考文獻：

[1]許霞.播下興趣的種子 收獲成長的快樂：小班幼兒“我不會畫”個案研究[J].科教文匯：中旬刊，2010（12）.

[2]沈靈利.怎樣讓幼兒步入繪畫天地[J].青年文學家，2011（03）.

（作者單位 廣東省廣州市白云區華師附中實驗幼兒園）