小學語文詞語教學中存在的問題及解決方案

楊天祥

摘 要：通過表述現(xiàn)在小學語文教學中詞語教學的種種問題，提出結合語言環(huán)境教學，學以致用的語言訓練，與小學生身心發(fā)展的特點相結合教學等解決方案。

關鍵詞：小學語文；詞語教學；問題；對策

一種語言的表達是否發(fā)達，最關鍵的因素是詞匯豐富程度，所有的語音語法，只有依托詞語才能夠得以存在。所以，詞語教學在語文教學中的地位是非常重要的。

一、詞語教學中存在的問題

1.脫離具體的語言環(huán)境

想要提高語言能力和表達效果，適應的語境是基本的原則。在小學語文教學中，很多老師會把詞語教學安排在課文之前，進行詳細的解釋，而在課文講解過程中卻不結合具體的語境再進行講解。

2.缺少知識的學以致用

現(xiàn)在小學生六年學習很多生詞，但是對詞匯的支配和運用能力卻很匱乏。有些小學生寫文章只會用簡單的沒有文采的白話，這說明大量的詞語并沒有被學生真正地掌握。因為在詞語教學中，我們只關注講解和解釋，而忽視了詞語要在寫作和閱讀中反復訓練運用才能夠掌握。

3.背離小學生身心發(fā)展特點

目前小學生詞語教學時，教師通常通過刺激-反應的思維模式學習來讓學生達到記憶的效果。讓學生一遍遍地抄寫詞語，學生被動地接受這種學習方式，無法感受到學習詞語的樂趣，而對學習的興趣也逐漸變小。

二、詞語教學問題的解決方案

1.結合語言環(huán)境教學

如果說語言是一粒粒種子，那語言環(huán)境就是種子生存必須的土壤。如果想讓學生更好更容易地記住新學的詞語，結合語境是重要的手段，比如《伏爾加河上的纖夫》中有句話提到白皙的少年，教師如果結合當時的語境，解釋白皙的意思，是因為少年長期貧困的生活導致的，而不是單純地按照表面的意思白凈來解釋，學生就會很容易理解詞語的意思，并能夠很輕松地掌握。

2.學以致用的語言訓練

除了結合語境正確掌握詞語的意思外，學生應該有更多的機

會運用和實踐，才能真正達到學以致用的效果。而作文寫作及閱讀都是很好的鍛煉的方式，教師可以通過課外的閱讀拓展，讓學生在不同的語境中加深印象，再通過寫作練習來鞏固和運用。另外，簡單的造句練習，也可以讓學生更加熟悉詞語。

3.結合小學生身心發(fā)展特點教學

在詞語教學時，發(fā)揮漢語本身的形象性優(yōu)勢，讓學生理解字形與字義。比如“不正”二字，合起來就是“歪”，又如，“泉”字是象形字，可以通過課件展示出“泉”字從甲骨到楷書的演變，采用這樣的形式展現(xiàn)，會很有效地提高學生學習積極性，學生會充滿好奇地想學到更多的知識。

漢語是世界上最復雜的語言，但同時也是最美妙的語言。為了讓未來的漢語學習者說出更加豐富多彩的語言，就從小學語文詞語教學開始，讓學生穩(wěn)健地學好最基礎的詞匯。

參考文獻：

[1]吳亞輝.讓小學語文詞語教學活起來[J].西江月，2014.

[2]耿益松.小學語文詞語教學之我見[J].教師，2012（30）.

（作者單位 云南省永勝縣順川鄉(xiāng)板橋?qū)W校）