如何在小學語文課堂教學中實施自主學習

魏彥山

摘 要：只有學生能夠自主去學習，去發現新知，去理解新知，才能有利于今后的成長。培養小學生自主學習能力，應該是循序漸進，在教師一點點的引導下才能得以實現，不能急于求成。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；實施；自主學習；指導；探究

伴隨著教育改革的步伐，怎樣培養學生的自主學習？教育教學著作、論文、言論比比皆是。但我想說，只有源于實踐、在實踐中得以論證的經驗才是最好的、最實用的。現在，結合自己多年的教學經驗，淺談如何在小學語文課堂教學中實施自主學習。

一、有效指導學生思考交流

有效指導學生思考與交流的最好方法就是設計合理的自學提示，自學提示的設計應遵循以下幾方面：

首先，要緊緊圍繞學習目標和學生的實際進行設計，使學生易于操作；要明確學習內容和學習方法，使學生快速投入學習。

其次，自學提示要有層次性，一是自學，之后才能交流，自學的目的是讓學生經歷自己的思考，有自己的見解，這樣交流才有意義。

第三，自學提示的設計還要根據內容，設計在關鍵的內容上，沒必要時切忌生搬硬套。

第四，自學提示的內容還要根據學年段不同層次的學生靈活制定。如，長春版五年級下冊《藏羚羊跪拜》一課，第二課時（理解課文4～10自然段內容）的自學提示我這樣設計：（1）自由讀課文的4～6自然段，邊讀邊畫出描寫老獵人的語句，體會老獵人在不同情況下的心理變化。（2）組內交流：①有感情朗讀描寫老獵人的語句②用自己的話說一說老獵人當時的心情及產生此種心情的原因。自學提示出示后，教師應根據學習任務，規定好自學時間和交流時間，不僅使學生在指定時間內，有法、有序、有效地學習，而且也明確了匯報的順序和方法。

在這個環節中，教師要深入小組當中，認真傾聽學生間的交流，提出有價值的問題導向，這樣就真正體現了學生的自主探究、合作交流。

二、科學引導學生匯報探究

一節課成敗之關鍵是如何才能科學引導學生匯報探究呢？首先，教師要對課文、教參及課標內容鉆研透徹，熟記于心，搜集相關的素材，利用好教學手段（如多媒體課件），做到有備無患；其次，對于課堂上學生匯報也要提前預設（預設不同層次學生的不同結果，預設課堂生成性問題，預設知識拓展性問題），根據預設，設計課堂的具體操作方案，時刻掌握課堂走向，以免被學生牽著走，使課堂成為雜亂無章的自由發揮舞臺。

匯報中要抓住契機引導學生探究，探究在必要之時、探究在必要之處。還以《藏羚羊跪拜》為例，學習課文重點段落第六自然段時，隨著學生的匯報教師要引導學生探究：當看到母羊腹中的小羊時，老獵人會想什么、做什么，通過探究使學生明白老人的懺悔之情及“天下所有的母親的跪拜都是寶貴的”這句話的含義，然后教師要用自己的真情為學生營造動情的學習環境，讓學生飽含激情充分朗讀，讀出震撼人心的懺悔之情，讀出感人至深的慈母之情。此時，學生情感達到了高峰，教師就對照板書用精煉、準確而真摯的語言總結課文內容，梳理文章脈絡。這個過程，教師的引導、點撥與啟發非常重要，表面上看學生是課堂的主人，實際上教師是操作課堂的舵手，這種方式方法使學生在和諧的氛圍中學到了知識，學會了交流與判斷。

參考文獻：

[1]吳愁.淺析小學生語文自主學習能力的培養[J].中國教育研究論叢，2006.

[2]王蘇妹.淺談如何培養小學生的自主學習能力[J].教育教學論壇，2010（18）.

[3]劉魯燕.小學生自主學習能力的培養策略研究[J].現代教育科學，2010（02）.

（作者單位 吉林省大安市叉干鎮中心校）