論提高小學數學課堂教學效率

許春明

摘 要：數學作為一門基礎學科，在教育體系中占有重要的地位，小學階段是提高學生邏輯思維能力和掌握數學學習習慣的重要階段。因此，教師要充分認識到小學數學教師的重要性，在實際教學過程中，充分認識到學生的主體地位，發揮自身的引導作用，組織學生學好數學，提高小學數學課堂的教學效率。主要針對如何提高小學數學課堂教學效率的相關問題進行闡述。

關鍵詞：小學；數學；教學效率

隨著新課程改革的深入發展，教師在實際教學過程中要以學生的發展為中心，轉變傳統的教學觀念，通過多樣化的教學形式來培養學生積極主動的學習態度。教師要把握好課堂教學藝術，認真研讀數學教材，明確教學的重點和難點內容，讓學生在有效的課堂時間內掌握更多的知識，提高數學教學效率。

一、融入現代教學觀念

隨著教育觀念的不斷改善，傳統的“滿堂灌”的教學方式已經不能夠適應現代化教育的要求，教師應當轉變傳統的教學理念，將現代教學觀念融入小學數學課堂教學中。在教學過程中，教師要做好組織者和引導者的工作，充分挖掘數學教材中的閃光點，結合學生自身學習的特點，合理地設計多種數學教學活動，將數學要點融入教學活動中，讓學生積極主動地參與到學習活動中。將新的教學觀念融入教學的每一個環節中，合理運用多媒體，將抽象的數學知識具體化，讓學生真實地感受到數學的存在，使之頭腦中形成具體的印象，增強探索數學知識的欲望。教師要豐富課堂內容，注意轉變教學手段，不同的教學內容，要運用不同的課型和教法，讓課堂富有趣味性和實效性，通過分組討論、小組合作的方式來增強學生的合作交流能力，在交流和探討過程中逐漸掌握學習技能，體現出現代化的教學風格和特點，提高數學教學的效率。

二、教學內容聯系實際

數學知識與生活密切相關，《義務教育數學課程標準》要求教師在數學教學中，一定要注重從生活實際出發，將生活情境與數學教學聯系到一起，為學生提供觀察和操作的機會。教師要引導學生在現實中學習數學，又將數學知識運用到現實生活中，結合自身的生活實際來感知數學，真正體會數學的奧妙。例如，在面積計算教學中，可以設計一道裝修教室所需瓷磚面積和數量的題目，讓學生計算出自己教室的實際面積。在長度單位教學中，讓學生估算出自己學校操場的長度，再利用不同的長度單位來換算。課堂教學內容與生活實際相聯系，能夠讓學生直觀地感受到數學知識的存在，引導學生正確分析數學題目，讓學生在解決實際生活中問題的同時，掌握新知識。教學是一種復雜的雙向交流的活動，教師在練習生活實際教學的過程中，還要注意學生的練習反饋，通過提問或者觀察的形式，能夠及時發現學生在學習知識的過程中存在的問題，針對學生反饋的信息，教師要合理調節教學方法，優化教學方案。針對不同層次的學生，教師要全面把握學生的練習速度、正確率等，及時調整練習量和練習時間等，提高數學練習的實效性。

三、培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，學生學習數學的興趣將會直接影響到數學學習的效率。教師在課堂教學過程中，要啟發學生主動地獲取知識，通過觀察、思考和練習等認知活動來掌握數學知識。教師可以通過講故事的方法來營造數學學習情境，吸引學生的注意力，讓學生在潛移默化中獲取知識。教師要重視數學語言的運用，設置一些啟發性的問題，不斷激發學生的探索欲望，調動學生的學習積極性，讓學生自覺地參與到思考活動中，主動掌握知識。教師要創新教學手段，增加課堂的趣味性，讓學習內容更加具體化、清晰化，活躍學生的思維，幫助學生科學地記憶知識，減輕學生的記憶負擔，設計一些數學實驗，讓學生在實踐操作中吸收知識，提高學習的興趣。此外，教師還要與學生建立良好的師生關系，教師應當樹立和藹可親的形象，減少師生之間的距離感，為學生樹立良好的學習榜樣，在課堂上通過語言、目光等方式來鼓勵學生，給予學生激勵性的評價。當學生提出自己的想法時，要稱贊學生想法的獨特性，引導大家來討論問題。激勵的語言對于學生而言是肯定性的評價，將會大大增加他們的自信心，使之增強學習的積極性和主動性。教師要讓學生養成自我評價的習慣，讓學生在自我評價中認識到自己在數學思維方式、技能等方面的不足，及時采取措施來調整學習方式，提高數學學習的興趣。

總之，小學階段的數學學習對于學生未來的發展有著重要的意義。教師在實際教學過程中要不斷提升自己的專業能力，在實踐中不斷總結、不斷探索，逐漸完善自己的教學方法，創新教學手段，激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到課堂教學活動中，進一步提高小學數學課堂教學效率。

參考文獻：

[1]趙雅釵.提高小學數學課堂教學效率的幾點做法[J].新課程學習：基礎教育，2010.

[2]周中剛.淺談如何提高小學數學課堂教學效率[J].中國體衛藝教育，2010.

（作者單位 福建省漳州市漳浦縣石榴中心學校）