于平淡處顯崢嶸

姜龍平 王紅梅

摘 要：初中語文教育工作者必須將德育內容靈活滲透到初中語文的日常教學活動之中。結合自身教學實踐經驗，就上述話題展開了研究與探討。

關鍵詞：初中語文；德育；愛國主義

《義務教育語文課程標準》在其課程基本理念中明確指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神世界的影響是廣泛而深刻的，應該重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內容的價值取向。”這就要求我們初中語文教育工作者必須將德育內容靈活滲透到初中語文的日常教學活動中。

一、利用語文教學內容，對學生進行愛國主義教育

愛國主義教育是德育素質教育體系中的重要有機組成部分，也應當成為語文德育滲透過程中的主要內容。如，在教學《藤野先生》時，教師可以首先帶領學生弄懂整篇文章的主要內容及感情基調，之后再引導學生深入分析魯迅先生之所以棄醫從文的內在原因。這樣一來，學生就能從分析原因的過程中深刻體會到魯迅先生憂國憂民的思想情感。而這顯然會對他們的思想情感形成強力的沖擊：我們的革命前輩始終以愛國救民為己任，難道我們社會主義新青年就不應該具備這樣的心理嗎？從而為他們愛國主義心理的形成與充分發展奠定良好的基礎。

二、借助語文教學內容，對學生進行思想品德的教育

社會主義市場經濟的快速發展，在帶給我們豐富物質生活的同時，也給我們的精神文明形成了較大的沖擊。初中學生年齡較小，缺乏無私奉獻的意識及偉大精神。如，學習《過零丁洋》時，教師可以向學生闡述文天祥的事跡：在國家危亡之時，文天祥明知兇多吉少，卻仍然置個人生命于不顧，依然前往去和元軍談判；即使被捕，仍然想方設法逃脫元軍的控制，因為他志在集中各方力量重新收復大宋朝的領土與大好河山。如此一來，學生就能充分領略到國家利益高于個人利益、集體利益高于個人利益這一原則，從而為他們克服個人主義極端思想、提高自身的思想道德品質與個人綜合素質提供充足的保障。

素質教育理念下，將德育滲透到各學科日常教學活動中已是大勢所趨。為此，我們初中語文教育工作者必須對此給予高度肯定與重視。只有這樣，才能真正在自身的教學實踐中真正實現語文智育與德育的協調進步、共同發展。

參考文獻：

衡玉俠.淺談初中語文教學如何進行德育滲透[J].承德職業學院學報，2007（03）.

（作者單位 山西省臨汾市隰縣黃土中學）

編輯 薄躍華