初中生物高效課堂教學策略

劉兵

摘 要：生物對于剛跨進初中校門的學生來說是一門從未接觸過的課程，可能會對其充滿了新鮮感和緊張感。對于教師來說，首先應該在學生頭腦中樹立一個對生物正確的認識觀。同時教師要更新教學觀念，注重創新精神，改變單一的教學方法，提高課堂效率，使學生能夠對生物學習產生濃厚的興趣。

關鍵詞：生物；課堂；實踐；高效

一、改善傳統教學方式，注重動手實踐

生物課主要是研究世界上存在的有生命物質的形態、特征等的課程，生物課注重于對事物的觀察和探索，因此離不開一定的動手實踐。在傳統的教學方法中，一些教師只會按照課本進行講解，而學生也只是在一味地記板書，因此造成了課堂上氛圍低沉，學生昏昏欲睡，完全體會不到生物課的樂趣。新型教學要求教師調動起學生的主觀能動性，開拓學生思維，這就需要教師能夠更新教學觀念，創新教學方式，讓學生多加進行實踐。比如，在講到“顯微鏡的使用”這一節課時，教師應該在教材機械設備齊全的條件下，讓學生通過顯微鏡觀察細胞，由此學習顯微鏡的使用。這種實踐教學能夠使學生真正感受到生物這門課程的意義所在，在實驗的過程中體會到生物學習的樂趣。對于教師來說，這種課堂教學提高了教學效率，喚起了學生的創新思維，鞏固了教學成果，正符合了我國所倡導的教育趨勢。

二、增加與學生的互動交流

教師與學生的交流互動環節是極其重要的，卻也是當今教育系統中較為薄弱的部分，課堂上只有在學生與教師之間形成一定的溝通方式，才能夠吸引學生與教師進行交流。同時教師可以在上課時以詼諧幽默的語言、適當的肢體動作來表達復雜難懂的生物知識，從而有助于學生的理解和接受。另外，在課堂上可設立自由提問的環節，針對學生存在的難點加以解釋回答，一方面使學生加深對生物的認識，減少了認知誤區；另一方面教師也能夠從中了解學生存在的學習問題，對以后的教學起到了一定的指導作用。

總之，課改對生物教學的新要求適應當今時代的變化，從書本到實踐上的變革是教育的一大進步。教師應該經常反思自己的教學，查看不足之處，在與學生溝通的過程中多加探索與改正，走出創新獨特的教學之路。

參考文獻：

劉媛歌.高效生物課堂教學愿景實現的障礙與策略[D].河南大學，2013.

（作者單位 湖北省宜都市陸城一中）

編輯 劉青梅