新形勢下的小學數學課程改革與發展

李琴芳

摘 要：經過新課程的實施，小學數學課程在教學上取得了很大的成效。但是，隨著改革工作的深入新形勢的發展，新課程也暴露出許多問題，原因主要是紙上談兵，沒有跟上社會發展的步伐。首先介紹了國際上數學教育改革的總體發展趨勢，然后就課程的改革和發展，提出了幾點針對性的措施。

關鍵詞：小學數學；課程；改革與發展；措施

數學教育是小學教育的重點，數學教育的改革和發展，直接影響著人才的培養和教育質量的提升。伴隨著經濟社會的不斷發展，數學成為信息化時代里的一項通用技術。因此，在小學數學課程改革中，加入現代化的觀點是有必要的。

一、國際上數學教育改革的發展趨勢

（一）在教學內容上的變化和發展

1.數與計算。在數與計算上，（1）強調培養學生對數字的意識。（2）教師要更加注重估算和口算教學。（3）在筆算教學中，要讓學生理解運算法則，能夠熟練運用計算方法。

2.幾何初步知識。在幾何初步知識的教學上呈現出的特點如下：（1）直觀的幾何不斷加強，演繹推理則被削弱。（2）對學生的空間觀念和想象力的培養不斷加強。（3）在數學課程的整個教學過程中，幾何變換的內容和方法滲透其中。（4）重視幾何知識的應用，重視對學生動手能力的培養。

3.統計初步知識。在當今信息化的社會中，統計知識和概率計算是必不可少的，因此應該重視統計知識的教學。統計和概率的方法和思想在小學就開始培養，才能使學生更好地融入社會生活。

4.應用題。關于數學上的應用題，其變化主要是：（1）整體上難度是降低的。（2）題目的范圍不斷擴大，更加注重與生活實際的聯系。（3）教學重點由解題轉向解題方法和思路。（4）方程解法和算術解法相互結合，共同使用。

（二）在教學目的上的變化和發展

關于教學目標，一是讓學生掌握社會生活中必備的數學知識和技能，二是培養學生的數學素質。

1.數學意識。在生活中，能夠從數學的角度出發，對事物之間的關系、空間形式、信息量進行解釋和表示，從而形成數感和量化意識。數學意識的培養，應該貫穿于整個教學過程。

2.數學交流。在工作和生活中，數學交流是人們必備的能力之一，數學語言能夠將人們的思想意識進行簡單的表達。隨著社會的發展和技術創新，數學交流也日益增多。所以，在教學中應該訓練學生的數學交流，使其成為信息交流的工具。

3.解決問題。通過數學來解決問題，能夠使學生在實際生活中深入走進數學，而不是對數學知識死記硬背。在解決問題的過程中，能夠發揮學生的聰明才智，提高學習數學的興趣和信心。

4.培養思維能力。思維能力的培養，不僅包含邏輯思維能力，還包括觀察能力、分析能力、比較能力、直覺能力等與思維相關的因素。

二、小學數學課程改革與發展的措施

（一）增強課程與實際生活的聯系性

信息化社會要求人們對各種信息和數據進行收集、分析、處理，要求人們具有迅速判斷的能力，能夠將獲得到的資料轉化為數學問題并加以解決。在這種情況下，就必須重視數學教育和社會實際的聯系。一方面，對原來的教學內容進行改造，增強運用知識解決問題的課程教學。另一方面，選擇生活中具有廣泛應用的數學知識作為教學內容。

（二）滲透數學思想的力度

所謂數學思想，在函數、幾何、統計、圖像變換等內容上已經有所體現，但是滲透的力度不夠。所以，可以采取概率、建模、優化等方式，讓學生更早地體會到數學思想的應用。學生的數學思想和感性經驗越多，越容易形成謹慎和富有創造性的思維品質。

（三）培養學生的數學意識

數學意識的培養，也就是要引導學生養成主動觀察、分析事物的習慣，通過使用數學公式、符號來交流和傳遞信息，從而解釋并預測事物的發展規律，使學生將生活實際問題轉化為數學問題，并能夠對變化的數據做出反應和判斷。

（四）培養學生的自信心和發展能力

關于學生自信心的培養，可以通過教學活動來實現。讓學生主動參與到學習過程中，通過使用數學知識進行交流和解決問題，使學生獲得自豪感，從而樹立學習數學的自信心。關于發展能力的培養，則是通過教學使學生構建科學合理的知識結構，形成具有發展活力的能力基礎。這樣，才能使學生的潛能不斷地得到開發，促進個人的全面發展。

我國的教育改革工作勢在必行，而且具有范圍廣、力度大的特點。在我國人口眾多的國情下，教育改革遠比計劃要復雜得多。對于課程改革而言，要抓住重點，循序漸進，才能達到理想的效果。急于求成的劇變改革方式，只會適得其反，嚴重影響到正常的教育工作。

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（作者單位 山西省晉城市城區鳳凰山礦小學）