淺談高中語文教學的新思路

童守祿

摘 要：新課改之前的傳統高中語文教學思路并不利于語文課堂教學，學生學習壓力巨大，學生學習的效率得不到保證，新課改的實施有效地提高了學生的學習效率，幫助學生緩解了學習壓力。

關鍵詞：高中語文；教學；新課改

隨著我國社會主義市場經濟的發展，科教文化的建設得到了關注與發展，新課改的實施改變了傳統的教學思維和教學模式，提倡自主研究與合作創新式的教學新思路，拓展了學生的思維與創造力，推動了學生的主動性地位，有效地提高了學生的學習

能力。

一、做好課前準備，確保課堂教學效率

傳統的教學模式中，學生多處于被動的學習狀態，學習積極性不夠，課堂的氛圍太過被動。新課改下，強調學生的主動性地位，老師可以利用小組合作式學習的方式，將學生劃分成學習小組。語文課開始前，學生可以利用小組學習的形式預習課文，運用小組的方式聽寫語文單詞，做好課前準備，才能提高課堂學習效率，老師的壓力也才能得到緩解。為了進一步提高課堂效率，老師要設置高質量具有針對性的導學案與課堂展示案以及課后習題案與單元檢測案，充分考慮課堂上學生會產生的認知偏差，確保課堂教學的順利進行。

二、合理安排講與練，提高學生的學習效率

課堂時間只有很短的45分鐘，為了確保課堂的教學效果，需要合理安排課上時間。語文學習需要大量的時間進行預習、聯系與鞏固，只靠課上時間是不夠的。為了確保學生的學習效率，需要合理安排課上時間，教師講解的時間不能超過20分鐘，學生練習的時間也不能少于15分鐘。教師要設置好講與練的內容，保證每個環節時間的合理性。語文教學中，練習可以穿插在知識傳授過程中，也可以放在課堂內容教授完畢后進行，這就需要教師根據教學內容的特點合理安排練習時間。

語文教材內容不能時隔久遠，內容要新穎，老師在導語設計環節要考慮如何才能激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，

開拓學生的思維，導語要精妙，要富含豐富的懸念，才能激發學生的學習興趣。語文課堂教學需要密切關注學生的思維發展，提出問題引導學生思考，以實現新課改下教育的目的。

傳統的語文教學方式已經不能適應社會對人才的需要，新課改勢在必行，尋求有效的教學方式，才能確保學生課堂學習的有效性，全面提高學生的學習能力，增強學生的學習信心，培養良好的語文素養。

參考文獻：

[1]謝紅.淺談高中語文教學的出路[J].軟件：教育現代化，2014（08）.

[2]杜啟玲.淺析新課改下高中語文教學方式的轉變[J].中國校外教育：上旬，2014（02）.

（作者單位 青海省大通縣第四完全中學）

編輯 薛直艷