信息技術與初中物理學科整合的探究分析

袁莉

【內容摘要】隨著社會的不斷發展，科學技術的不斷進步，初中的教育也在全面的發展。初中物理學科在整個教學中占著很重要的位置。本文將對信息技術和初中物理整合的聯系進行分析，討論如何不斷完善兩者的整合。

【關鍵詞】教學資源 教學模式 科學化

隨著社會科技不斷的發展，教學中也不斷的加入高科技。利用信息技術的全面網絡資源關聯物理課程，改變傳統的物理教學模式，通過信息技術，物理課的教學更加有效和便捷。建立物理課程的學習網站，上傳學習資源，增加同學對物理的認識，對事物的定律深入了解，更廣泛的了解物理學科。實現信息技術與物理學科的整合。

一、物理學科和信息技術之間的關系

信息技術在不斷的發展中，利用不斷發展的信息技術來促進物理學科的科學性，將物理學科不斷的推向現代化要素中。其一：可以利用物理學科來促進信息技術的發展范圍。一方面，物理學科與信息技術的結合應用，提高了物理的科學性；另一方面，物理對信息技術的應用，擴大了信息技術的利用性。令信息技術在社會的每個行業都得以應用，推動信息技術的不斷發展。其二：信息技術的廣泛性，就是物理學科中一個強力的后盾。利用信息技術，物理教學中有著豐富的教學資源，物理在教學中更加的靈活和多樣化。使物理教學更加的科學和正規化，推動了物理的進一步發展。

二、物理學科和信息技術重要性

物理教學培養學生探究事物、發現問題并解決問題的能力。通過結合信息技術可以使物理教學中抽象的知識靈活起來。學生通過各個網站學習到的知識，通過整合上傳在一起，學生之間進行交流，可以完善、豐富學習的知識。通過信息技術，物理學科擺脫了以往死板被動的教學模式，讓學生通過多種渠道學習物理知識，把被動學習變成主動學習，提高學生學習的積極性。

剛剛接觸物理的學生，會有新鮮感，同時也會存在不適應，應該根據學生的實際接收能力，展開不同的教學方式。因為現在的學生好奇心很強，對很多知識都會存在懷疑，可以利用信息技術針對物理學科的特點來展開教學，通過網絡讓學生對物理進一步的認識。同時在網絡中創造模擬的教學環境，實現理論與實踐的統一。

三、信息技術與初中物理整合

剛剛步入初中的學生，物理是一個陌生的課程。隨著社會的發展，學生需要不斷的豐富知識來適應社會，為了更科學的學習，提高學習效率，將信息技術與物理相結合。

1.在以往的教學中，教師直接地講解課程的原理知識，有時候會以簡單的實驗操作來講解原理。物理教學也沒能逃脫傳統教育的理念，對于沒有接觸過物理的初中生，許多原理、難點學生都無法理解，這樣的教學模式，也難以使學生們接受?？梢越Y合信息技術，利用多媒體，將教學的內容，如聲音、圖像等，展現在學生的面前，讓整個課程顯得生動起來，讓物理教學的優勢更好的展現出來。物理中有眾多的元素和教學內容，不同的元素內容，我們應該使用不同的教學方式，提高學習主動學習的興趣。學校實驗條件有限，我們可以將不能在課堂上完成的實驗，通過網絡展現出來，使學生全面的了解、更好的理解相關原理。

2.中國現有教育模式，大都為應付考試展開教學。教學中過于單一的教學方式，也一直沒有脫離以考試為目的，學生為應付考試而學習。隨著教育改革的不斷深入，我國教育已經在向全面發展素質的教育發展。將信息技術與初中物理整合，有利于打破傳統的教學模式。信息技術豐富了物理教學內容，促進創新教學模式，促使物理學科更加的科學化，利于初中生對物理的進一步認識，更好的學習物理知識。

3.通過整合教學內容來整合物理學科，為物理學科增加更多的教學資源和新事物，便于學生更好理解。內容整合是整個初中物理學科整合的重點，豐富了內容資源，就能創造出多樣化的教學模式，一環扣一環就會拉動其他方面的整合。信息技術為物理引進豐富的資源，新的事物，使物理更加的靈活，科學化。同時在信息技術的不斷豐富下，物理學科也將一直發展，深入到另一個高度。信息技術也將和物理學科更好的聯系著，互相發展。促進社會的發展。

四、整合的實踐

1.校園網是現在很多學校都具備的。教師、學生都可以用校園網來進行交流溝通，便于教師更好的完善教學，提高學生的學習效率。學校可以在校園網上建立一個針對物理學科的網站。教師把課程內容，知識點，難點和教學的過程做成PPT整理出來，上傳到網站。不同的教學內容建立不同的欄目，方便學生根據自己的實際情況，進行復習和預習。也可以將優秀老師的課件和教學方案或者視頻，上傳在網站便于老師互相借鑒、學習。同時網站上也可以設置課外欄目，上傳同學在課堂以外學習或者感興趣的相關物理資料，提交給老師，老師篩選、整理后，可以放在課外欄目里面，讓感興趣學生自己選擇學習。信息化的物理教學，能給學生學習增加更多的資源，提高學習效率。

2.使用學校的有效資源，多媒體教室。目前許多學校都是用多媒體技術來教學。根據學生的接受能力，教師利用知識框架把相關的物理知識關聯起來，通過多媒體展現給學生，讓學生能夠更全面、直接的理解物理中的原理知識。

學習物理過程中涉及的實驗，在有限的教室中無法進行實驗操作，教師可以利用物理現象和物理原理通過多媒體技術進行展示和進一步講解。多媒體技術的一個亮點就是：它可以將靜態的物理教學轉變成動態教學。物理中的原理是來自于生活的，要求學生具有較高的理解能力，對于一個初中生來說物理是有難度的。建議學校加大對物理教學的投資，配置物理實驗室，對教師進行培訓。創造信息化物理教學，改善學生對物理的認識，提高學習物理的積極性，使物理教學更加科學化。

五、結語

綜上所述，信息技術是推動物理科學進一步發展的基礎，在整合中環環相扣。在社會飛速發展，信息科技不斷發達的環境下，教學要求不斷提升，將信息技術全面的應用在物理學科的教學中。對改變物理教學的現狀，發揮學科優勢，需要以信息技術來優化物理學科。兩者的整合，可以提高學生學習物理課程的積極性、提高學習的主動性和有效性，為學生全面的學習，不斷的完善創新教學，將物理教學推向另一個高度。

【參考文獻】

[1] 秦霞. 信息技術與初中物理學科教學整合[D]. 四川師范大學，2011.

[2] 林泮沖. 論如何實現信息技術與初中物理學科整合[J]. 成功（教育版），2013.（10）：148.

[3] 翟宗良. 信息技術與初中物理學科教學的有效整合[J]. 讀寫算（教育教學研究），2012.（87）：71.

[4] 黃燕蘋. 淺談農村初中信息技術與物理學科整合的意義[J]. 中國信息技術教育，2011.（6）：48，51.

[5] 楊志華. 初中物理教學與信息技術的整合策略[J]. 軟件（教育現代化），2013.（8）：177-177.

[6] 陸麗萍. 淺談信息技術與初中物理課程教學整合的方法[J]. 教育實踐與研究，2010.（8）：64.

（作者單位：天津市東麗中學）