淺談初中物理教學中的趣味引導策略

侯錫成

【摘 要】初中物理對于剛邁入初中校門的學生而言，陌生而又有難度，所以在教學過程中應采用一些趣味引導的手段，諸如講一些物理故事，多開展物理實驗，充分利用多媒體教學，這些都能為初中物理教學帶來良好的教學效果。

【關鍵詞】初中物理；趣味引導；教學策略

初中物理教學對于剛剛接觸物理學科的初中生而言，是一門全新的學科，也是一個新的起點，具有著啟蒙與引導的意義。這個時期的物理教學，有著承前啟后的作用，既為小學邁入初中起到引導，又為今后高中階段的物理學習打下基礎，因此，教師應特別注意此階段中的趣味引導教學，激發(fā)學生對于物理學科的興趣，培養(yǎng)其愛好科學、探索科學的精神，鍛煉其自主思考、自主動手的能力，對于學生今后的發(fā)展而言，都是大有裨益的。因此，做好初中物理教學的趣味引導工作，是非常重要的。

一、充分利用生活中的物理現象，激發(fā)學生興趣

對于剛剛邁入初中的學生而言，由于初中生活與小學生活截然不同，因此無論是掌握知識的能力，還是對于新的知識、新的學習環(huán)境的適應能力，都不是很強，所以必須給予他們一個合理的適應過程。由于小學教學中并未涉及許多相對復雜的公式與定義，所以學生一時會無法接受，這就要求我們從生活中的點滴抓起，以此引起學生共鳴，激發(fā)學生去探索未知事物的興趣。在我們的日常生活之中，存在著許許多多的物理現象，從最簡單的聲音的傳播、光的折射與反射、蘋果落地，到較為復雜的相對運動、相對靜止，這些都是學生在生活中就可以發(fā)現，可以經歷的生活現象，教師可以以此為契機，與學生共同講述生活中的物理現象，讓學生猜測其可能的起因，為學生講述其中所蘊含的物理學原理，借此來介紹相關的公式和定義，讓學生在“聽故事”的同時懂得其中所包含的物理學原理。并且組織學生自己進行聯(lián)想，身邊還有哪些現象也可以歸類為此種物理現象，聯(lián)想的同時，可以激發(fā)學生對于未知現象探索的興趣，也在不知不覺將知識應用于生活，把知識學活，而不僅僅限制于應對應試教育。這種“趣味教學”的方式，既能夠吸引學生積極主動學習物理知識，為今后的物理學習奠定了堅實的基礎與良好的學習習慣、思考方式，又貫徹了新課標“將知識融入生活”的思想要求。

二、多開展物理實驗，讓學生在動手中檢驗真理

在中學階段，因為尚未擺脫小學階段所形成的教師引導式學習模式，學生自主學習的積極性還是比較弱的，這就需要教師多花精力，積極引導學生，開發(fā)學生學習興趣。物理學是一門與生活實際相貼近，實驗較多的學科，教師可以利用這一學科特點，多多開展物理實驗，擺脫枯燥的“說教式”模式，在進行簡單的步驟介紹之后，組織學生自己動手，進行物理實驗，在做實驗的過程中不斷的發(fā)現問題，積極提出問題，努力解答問題，最終達到掌握實驗原理，掌握物理知識的目的。例如對于簡單的電路教學階段，由于學生多數不熟悉電路的組成與結構，卻又對其充滿興趣，教師可以組織學生幾人一組，在實驗室利用簡單的電路元件，例如電池、小燈泡、電線、開關等，搭建一個最簡單的電路，在搭建電路的過程之中，學生可以在親自動手的情況下懂得電路的最基本構成既為開關、電源與用電器，這樣一來，既讓學生在動手中學到了知識，又培養(yǎng)了他們自己動手，獨立思考問題的能力。對于這類簡單的小實驗，動手性強，也簡單安全，便于操作，既能夠向學生展示相關的物理學原理，也能推進教學工作的順利進展，應廣泛提倡。

三、充分利用多媒體等教具，發(fā)揮教學的多元化

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展進步，越來越多的先進教學工具也被隨之采用，例如多媒體和各種實驗室、機房等?，F代社會是一個網絡資源極其豐富的社會，很多的先進教學資源都在網絡上共享，教師應該充分利用這一特點，開展教學。對于物理學科教師來說，這亦是一個開展趣味引導性教學的好機會，眾所周知，很多物理學原理與現象，僅靠口述并不能還原其真實場景，這就需要借助教具的幫助，教師可以通過多媒體放映一段視頻，或者展示多組圖片，相關資料，來為學生介紹一個物理學原理知識，例如對于萬有引力知識的介紹，可以先放映一小段電影《地心引力》的片段，讓學生在看電影的同時產生疑問，為什么人類可以到達太空？為什么飛船需要助推力才可以起飛？又是什么樣的原理導致最后主人公成功回歸地球？諸如此類的疑問，可以讓學生對于教師接下來要介紹的萬有引力知識特別感興趣甚至于有些著迷，在探索中掌握了物理知識。教師也可以在課前讓學生自主搜集資料，激發(fā)學生自己動手的能力與自主思考的習慣。因此，教師要充分利用多媒體教學所帶來的教學優(yōu)勢，讓學生更好的理解知識原理，在探索中求得真理。

初中作為小學與高中的銜接階段，有著承前啟后的重要作用。物理學作為一門動手性較強，且難度較大的學科，常常有學生厭學現象的發(fā)生，因此，教師必須在教學中合理的采用趣味教學的手段，讓學生在萌生興趣的同時積極探索，養(yǎng)成自主思考，自己動手的良好學習習慣，趣味引導式教學對于初中物理學科而言是值得廣泛提倡的教學方式。

（作者單位：江蘇省泰州市靖江市東興初級中學）