小學語文習作教學現狀研究及策略解析

蔡六珍

【摘 要】在當前小學語文教育中，學生習作能力的提升是語文教師的教學目標，也是在適應新教程改革以來的教育體制。本文所要探討的便是當前小學語文習作的教學狀態及其解決策略。

【關鍵詞】語文習作；現狀研究；策略分析

目前，我國小學生寫作能力整體堪憂，抄襲已是家常便飯，而在作文中最重要的情感表達也成為了一大問題。針對我國當前的小學語文習作現狀，許多專家學者和語文教師都對其進行了深入探討并給出了自己的建議和方案。

一、小學語文習作教學現象的深入討論

（一）當前小學生的語文習作所存在的詬病

1.對習作缺乏興趣、抄襲嚴重

天才愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好老師。”許多專家學者對小學生習作情況做過大量調查，他們所得出的結論大同小異：只有少部分學生是對寫作抱有強烈興趣的，大多學生所持的態度是一般或不喜歡。不僅如此，當前學生中的抄襲情況也很嚴重。

2.習作內容脫離現實

實際調查中發現：很多學生在寫作時存在著文章空洞乏味、情感缺失的問題。當拿到作文題目時，他們首先想到的是怎么編，而不是如何構思。文章中充斥著“大話”、“空話”，毫無感情可言。

3.語言組織的問題

有些學生的習作內容真實，情感真摯，但是卻在語言組織和語句修飾上出現了問題。考量一篇習作是否優秀不僅要考慮到它是否內容飽滿，形式是否豐富，還要考慮到它是否語言通順，文采盎然。

4.錯別字現象嚴重

如果說習作達到上述的三個標準，自然算得上是優秀的文章。但是，如果一篇文章中錯別字過多，詞匯修飾出錯頻繁，這也將嚴重影響文章的整體質量。

（二）當前小學語文習作教學現狀

1.教師的作文命題脫離學生生活

現在的小學生大多生活在繁華的都市中，成長在父母的呵護下。他們對這個社會的認知大多數來自于書本和自身的想象。至于社會實踐活動他們參與的就更少，除了上課還有補習班，少有的休息時間也是被游樂場和肯德基所占用。甚至去游樂場，都會有擔憂其人身安全的家人陪同，社交活動之少由此可見。如果教師的作文題目脫離他們的生活圈，他們跟多情況是無感可發，無文可寫，也難怪他們會不感興趣和習慣了抄襲。

2.教師的習作訓練缺乏趣味性

對于小學生而言，他們習作之路才剛剛開始。很多情況下，小學生都是以自己的興趣來分配學習時間的。傳統的習作教學過程不外乎給學生灌輸大量的寫作技巧，寫作方法。而這種傳統的教學模式最大的弊端便是忽視了學生的興趣方向和接受能力。

3.教師習作教學中忽略了講評環節

學生的作文經由老師批改后，所能得到的便是簡單的評語。一名小學生，很難知道自己文章中的優缺點，哪些應該保留，哪些應該摒棄。而這種傳統的單一的評價形式對學生來說，并不具有實際的積極意義。

二、小學語文習作教學策略

（一）引導學生多注意觀察生活小細節

學生的作文缺乏真實情感的流露，一大原因便是他們缺乏對生活細節的觀察，對生活的常態沒有深入的了解。作為小學語文教師，引導學生多注意觀察生活的小細節，這也是很有必要的。教師可以在習作課堂上，鼓勵他們通過自己的語言對自己的生活經歷進行描述，然后開展班級討論，讓學生在交流中認識到自己的不足，學習到他人的優點。

（二）多提供貼近學生生活的題目

如果教師提供的習作題目過于脫離學生生活，學生在寫作過程中，自然會出現“無法提筆”的情況。而這不僅影響學生的習作成績，甚至還會使得學生的習作興趣漸漸消弭。針對這一情況，教師在布置作業時，應當提供富有趣味性且貼近學生生活的作文題目。

（三）鍛煉學生的語言組織能力

作文是由一句一句、一段一段的文字所構建的承載作者自身情感的載體。由此可見，要想寫好一篇文章，文字的駕馭能力是一大要素。現在小學語文習作針對的是3—6年級的學生，由于他們所閱讀的書本有限，受教育的時間短，語言的功底還很淺薄。教師要根據小學生的特性和課程來擬定學習課程規劃。比如：蘇教版小學五年教材中《白楊》這篇課文，在學習這篇課文過程中，學生會學到戈壁、清晰、渾黃一體和高大挺秀這樣的新詞匯。而這篇文章中，也用到了擬人和比喻這樣的修飾手法。教師可以讓學生用這些新學的詞語造句，或者寫一個簡單的小故事，在造句和編寫小故事時，可以引導他們用到課文中所用到的修飾手法。這種學生參與體驗學習的模式不僅會鍛煉學生的語言組織能力，還會加深他們對于語文習作學習的興趣。

（四）培養學生多想多寫的習慣

學習是一個不斷堅持的過程，而習作也同樣是這樣。教師可以在完成新課標的前提下，針對不同年級，制定不同計劃。如：針對三年級的學生，由于他們是剛開始學習寫作，可以布置每周寫一篇課文讀后感的任務，而六年級的學生就可以為他們布置每天寫日記的任務了。

結束語

針對現在小學語文習作的教學現狀，廣大教師和專家學者都做出了很多努力，并取得了一些進步。而未來，依然會有眾多的語文教育工作者為語文的教育事業的進一步發展做出自己的貢獻。

【參考文獻】

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[2]姚興宇.大連開發區小學第二學段語文習作教學現狀研究[D].遼寧師范大學，2012.

[3]李詩群.小學語文習作教學現狀研究及策略分析[D].東北師范大學，2009.

（作者單位：福建省龍巖市長汀縣實驗小學）