新課程背景下加強和改進初中物理演示實驗教學的實踐

【摘 要】新課改的出臺，對我國教育事業產生了深遠的影響，在初中物理教學的過程中，很多教育單位根據新課改的要求，加強了初中物理演示實驗的教學方法，使學生可以在實驗中總結和加深所學的知識內容。目前，我國初中物理演示實驗教學還存在很多的問題，教學的效率也不高，學生也不能從演示實驗中提高對物理知識的理解程度。這種現象的出現與學校的教學條件、教師的教學水平、學生的學習能力等都有一定的關系，本文通過對初中物理演示實驗現狀的分析，探索加強和改進初中物理演示實驗教學力度的作用。

【關鍵詞】新課程背景下；加強；改進；初中物理演示實驗；教學實踐

前言：

物理學是一門理科的課程，在學生學習的過程中，需要開展一定的實驗教學，使學生在親手操作的環節中，體會出知識的內涵。其中，演示實驗在實驗課中占據了大部分，所以演示實驗的教學效果直接會影響到學生的學習成績，結合在初中物理演示實驗中存在的實際問題，教育單位應該加大改善的力度，從根本上保障物理學科的教學質量，提高學生的學習效率。

1.演示實驗與物理教學的關系

1.1演示實驗在物理教學中的重要性

隨著社會的快速發展，在物理教學的過程中，也逐漸提高了教學的水平，利用高效率的教學方法，來提高物理教師的教學效果，其中演示實驗就是教學的重要組成部分。其實施的目的，是使學生在自己的感性認識基礎上，更好的理解和學習物理知識，同時在演示實驗教學過程中，也可以鍛煉學生的思考能力和觀察能力，有利于培養綜合性的理科人才。同時學生可以根據教師演示實驗的方法和步驟，為自己的實際操作的實驗過程進行管理和規范，這種活躍的教學模式，在一定程度上帶動了學生學習物理知識的積極性，使學生可以得到親手實驗的機會，滿足了學生的求知欲望和好奇心。演示實驗還可以提高物理課程課堂教學效率，物理教師在課堂上講解的內容，都是理論方面，學生僅僅依靠理論的知識點，不能全面和細致的了解到知識的重點，這種實驗教學的模式，使學生更加深入的觀察到了現象，進而通過與理論結合的方式，來學習物理知識，提高了物理課堂的學校效果。

1.2演示實驗的基本要求

為了提高演示實驗的教學效果，在實際開展教學工作之前，要求教師要充分做好準備的工作，首先，物理教師要明確演示實驗的目標，并能按照實驗的要求，向學生講解出明確的實驗說明，并要結合教材的教學內容，及時的在實驗過程中融入相應的知識內容。然后，物理教師要合理的操作實驗步驟，做到正確的示范，這就要求物理教師要具備嚴謹的教學態度，同時教師規范的操作步驟，也可以加強對學生的教育能力，使學生在單獨實驗的過程中，也可以通過合理的步驟去完成實驗的過程。最后要求物理教師在演示實驗中，要配合實驗的內容，對學生進行引導，使學生的思路可以跟隨自己的操作步驟，進而使學生深入到知識內容當中，只有這種嚴格要求的實驗模式，才能真正實現演示實驗的教學目的。

2.新課程背景下加強和改進初中物理演示實驗教學的措施

2.1加強初中物理演示實驗教學的措施

為了提高初中物理教學的水平，使學生可以在學習物理的過程中，發揮出自己的學習能力，學校應該結合新課程教學的模式和方法，對教師的教學水平進行加強。首先，要對初中物理教師進行思想方面的教育，通過學校領導開展的教育工作，可以使物理教師充分明確物理教學的重要作用，同時也會使物理教師意識到自身教學水平的不足。然后，學校要根據具體的思想教育情況，開展有效的培訓工作。教師的教學水平是控制教學效果的重要因素，物理教學是理科學科，要求學生要有大量的動腦機會，可以對知識進行探索和分析，所以只有強化了教師的綜合水平，才能發揮出教師的引導作用，使其可以利用高效的教學方式，來提高物理教學效果。

2.2改進初中物理演示實驗教學的措施

結合初中物理演示實驗教學存在的問題，學校應該從實驗的效果開始進行改進，教師要根據具體的實驗內容，去設置實驗的改進方案，確保演示實驗的教學效果。同時也要改變演示實驗的教學方式，可以使學生參與到實驗中，使學生也負責一部分的實驗內容，這樣既能提高實驗教學的效果，又能使學生更加專注的投入到學習當中，有利于學生對知識的思考和分析。物理教學教師也可以與學生一起制作教具，使學生全面的投入到演示實驗中，這種簡便易行的制作方法，可以使學生通過自己動手制作教具的過程，來對演示實驗的流程進行分析，進而判斷可能出現的演示實驗現象。自制教具可以彌補教學儀器的不足，對于經濟水平匱乏的學校來說，可以節約學校投入的資金，也可以豐富教師的實驗教學手段，利用簡化的實驗器具，來完成演示實驗的內容，從根本上提高課堂教學效果。

結語：

教育是我國重點的發展事業，初中物理教學是銜接學生升學的重要內容，針對在教學過程中出現的演示實驗問題，本文通過從課堂教學方面進行了研究，分析了演示實驗與課堂教學聯系的重要性。同時也提出了改善演示實驗教學效果的措施，所以學校應該結合演示實驗的實際教學情況，對物理學科的實驗教學進行管理和監督，使物理教師可以認真落實教學的任務和職責。同時也要對物理演示實驗的教學模式進行改變，使其可以更加深入的滲透到物理課堂教學中，提高學生的動手能力，使學生參與到實驗過程中，進而提高學生對問題的理解和分析能力。

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【作者簡介】

杜友良（1977-），男江蘇宜興人，學歷：本科，專業：物理教育。

（作者單位：江蘇省宜興市高塍中學）