信息技術課中教師和學生角色轉變的嘗試與思考

楊杰

這些年來，計算機操作人群的低齡化、普遍化，使計算機的操作和運用不再是少數人的專長。計算機課的教學曾一度帶給我深深的失落感，因為計算機就是一個工具，人人都會用了，還要計算機教師干什么？隨著新課程改革的深入，在角色轉變的同時，我發現原來信息技術課中還有許多寶藏等待我們去挖掘，信息技術教師的作用不能再局限于“軟件說明書”。信息技術與課外綜合實踐相結合、信息技術與其它學科相整合、運用網絡進行探究式學習等等等等，讓我覺得信息技術課可以發揮的空間無限大。在課堂教學中，老師成為信息課的組織者、指導者、導演、制片人、策劃者，學生的學習伙伴，學生成了小小信息員、小演員、小主持人、互相學習的伙伴、小老師、學習的探究者。當然，好的教學設計也為老師和學生角色的扮演提供了精彩的劇本。

一、學生：信息員、調查員；老師：管理員、指導員

與學生的生活相結合，學以致用，課堂上學生成了小小信息員、調查員。信息技術是在生活中解決問題的一種工具，只有將信息技術融合到學生的生活中才能使學生真正感悟到信息技術的作用，學生只有在真切的生活化活動中學習，才能感悟到的知識的真正價值。

在關于搜素引擎的教學中，我給同學們出了十道運用搜索引擎搜索信息的題目，內容全部與身邊的生活息息相關，如：請查找貴陽市當天的天氣情況，請搜索貴陽市當天的大蒜價格，貴陽市飛北京當天的航班信息，貴陽市最新的福彩信息等一系列問題，隨著問題的提出，學生的學習興趣被激活，老師通過搶答的形式檢測學生的學習成果，學生的熱情空前高漲，搜索的技巧在游戲中熟練掌握，本課的教學目標輕松實現。

在教學形式的安排中，不再象傳統教學中那樣在一成不變的教室中，而是將課堂搬到計算機房，同時將教師的一言堂變成大家的自主學習。

為了激發學生的學習興趣，在學期開始時，可以根據他們每個人的不同特點幫助他們制定一個自己的課題，讓他們在學習過程中始終有一個任務驅動，使他們不斷地尋找、歸納、總結。當課程結束時，安排他們給大家講講自己的研究成果。最為突出的教學是學生從互聯網上為自己的課題尋找內容。這樣不僅促進了信息技術課程的學習，還幫助學生了解了許多其他學科的知識，為其他學科的學習做了補充和豐富。比如，有的學生對古代錢幣有著濃厚的興趣，在學習中他從互聯網上查找、收集相關資料。當學習結束時，掌握了許多老師都不了解的古錢幣的知識，當然也促進了歷史學科的學習o該生就“古錢幣”給大家進行了通俗易懂的講解，讓我們這些門外漢也聽得津津有味，還產生了相當的興趣。

二、學生：助手；老師“主謀”

讓學生扮演小老師的角色，做老師的小助手。而老師只是一個出謀劃策的人。

在講畫圖軟件時，一些工具的應用，畫面的繪制，我嘗試讓學生自已上臺講演，由于講課的人是自己身邊的同學，學生們聽課特別認真，講課的學生既提高了操作的能力，也鍛煉了語言表達能力，為同學們樹立了典型，更增強了學生之間的競爭意識，從老師教著學變成了學生之間比著學，教學效果明顯。

我常有這樣的感受：一堂課上，有的學生很快就完成了老師布置的任務，而有的學生往往下課了還沒有完成，如果不及時地給這些學生一定的幫助指導，必然會使這些學生在不斷的失落中失去對此課的學習興趣。一節課的時間有限，老師不能面面俱到，操作能力較強的學生可以在這時擔當小老師的角色，及時地給予幫助，因為同學相關教學內容，經歷著相同相似的心理路程，他們互為師生討論交流，往往效果獨到，而老師則可針對操作上出現普遍性的問題，利用廣播教學進行總指導。

三、學生：老師，老師：學生

幾年前我曾經很反感學生上課聊QQ，認為是不務正業。一次在計算機教室上課中，我看到一個學生正在使用QQ將自己的作業存入網絡硬盤，這個做法讓我想到應用網絡硬盤可以讓學生把當堂作業存到網絡硬盤中，而不必占用太多教師機的空間。于是，我讓這個同學將QQ網絡硬盤的使用方法當堂講解，學生給我上了一課。

其實老師也不是萬能的，總有老師不了解的知識，尤其是信息技術課，學生給老師當老師，教學相長，取長補短。我意識到不斷發展的信息社會給信息技術老師提出了更高的要求：信息技術老師應具有不斷學習新知識和新技術以完善自身素質結構的意識與態度，應具有利用教育技術進行終身學習以實現專業發展與個人發展的意識與態度。信息技術教師只有不斷充實自己才能適應改革和發展的需要，才能適應角色的需要，這是未來時代信息技術教師必須具備的品質和素養。

四、學生——學習的探究者；老師——參與者

大家都喜歡看Flash動畫，尤其是“小小系列”，里面人物動作流暢，形象生動逼真。第二課堂上，有兩個學生提出要學習“小小系列”，完成自己的動畫制作，于是他們自己上網查閱相關信息，反復揣摩動畫動作，當中遇到不少的問題，如“小人”四肢如何靈活變化，“騰”、“躍”、“滾”、“翻”等等動畫動作如何實現，通過兩人之間或與老師的討論，制作動畫期間反復修改，研究琢磨，當中發現了不少Flash動畫制作的技巧，一個小片段的完成都使老師和學生獲得了極大的成就感，同時學生和老師都在操作技術上有了很大的提高。

（作者單位：貴州省貴陽市第二十九中學）