一題多變效率高

陳愛華

【摘 要】培養學生的創新思維能力是中學課程標準的基本要求，也是數學教學的重要任務。在數學教學中，培養學生創新思維能力的途徑是多渠道的，在教學實踐中我發現，有效地進行一題多變教學是培養學生創新思維能力的有效途徑之一。

【關鍵詞】一題多變；創新思維；實踐；思考

一題多變是培養學生創新思維能力的有效途徑之一。教學中適當的一題多變，可以激發學生去發現和去創造的強烈欲望，加深學生對所學知識的深刻理解，訓練學生對數學思想和數學方法的嫻熟運用，鍛煉學生思維的廣闊性、深刻性、靈活性和獨創性，從而培養學生的思維品質，發展學生的創造性思維。下面結合本人的教學實踐，談談我在教學中誘發一題多變的幾種做法。

一、一題多變的解法

一題多解是從不同的視角、不同的方位審視分析同一問題中的數量、位置關系，用不同解法求得相同結果的思維過程。通過探求同一問題的不同解法，可以引出相關的多個知識點和解題方案，有助于培養學生的洞察力和思維的變通性、獨創性，從而培養學生的創新思維的意識。

這里將相似與函數知識結合，培養了學生綜合探究的能力。

由上述六種題型的變式，把同樣的數學思想方法滲透到不同的題型中，既鍛煉了學生適應不同題型的能力，又加深了對數學思想方法的理解運用，既激活了學生的思維，又活躍了課堂氣氛，看似浪費了時間，實質觸及到思維的靈魂，收到了事半功倍的效果。

多年的教學實踐使我深深地體會到：作為一名數學教師，應加強對例題和習題教學的研究，通過科學合理地使用教學素材進行一題多變教學，能較好地培養學生思維的廣闊性、獨立性和創造性，促使學生形成良好的思維習慣和品質，為培養學生的個性特征和創新思維能力創造更廣闊的天地，正所謂“一題多變效率高”。

（作者單位：江蘇省建湖縣恒濟初級中學）

【摘 要】培養學生的創新思維能力是中學課程標準的基本要求，也是數學教學的重要任務。在數學教學中，培養學生創新思維能力的途徑是多渠道的，在教學實踐中我發現，有效地進行一題多變教學是培養學生創新思維能力的有效途徑之一。

【關鍵詞】一題多變；創新思維；實踐；思考

一題多變是培養學生創新思維能力的有效途徑之一。教學中適當的一題多變，可以激發學生去發現和去創造的強烈欲望，加深學生對所學知識的深刻理解，訓練學生對數學思想和數學方法的嫻熟運用，鍛煉學生思維的廣闊性、深刻性、靈活性和獨創性，從而培養學生的思維品質，發展學生的創造性思維。下面結合本人的教學實踐，談談我在教學中誘發一題多變的幾種做法。

一、一題多變的解法

一題多解是從不同的視角、不同的方位審視分析同一問題中的數量、位置關系，用不同解法求得相同結果的思維過程。通過探求同一問題的不同解法，可以引出相關的多個知識點和解題方案，有助于培養學生的洞察力和思維的變通性、獨創性，從而培養學生的創新思維的意識。

這里將相似與函數知識結合，培養了學生綜合探究的能力。

由上述六種題型的變式，把同樣的數學思想方法滲透到不同的題型中，既鍛煉了學生適應不同題型的能力，又加深了對數學思想方法的理解運用，既激活了學生的思維，又活躍了課堂氣氛，看似浪費了時間，實質觸及到思維的靈魂，收到了事半功倍的效果。

多年的教學實踐使我深深地體會到：作為一名數學教師，應加強對例題和習題教學的研究，通過科學合理地使用教學素材進行一題多變教學，能較好地培養學生思維的廣闊性、獨立性和創造性，促使學生形成良好的思維習慣和品質，為培養學生的個性特征和創新思維能力創造更廣闊的天地，正所謂“一題多變效率高”。

（作者單位：江蘇省建湖縣恒濟初級中學）

【摘 要】培養學生的創新思維能力是中學課程標準的基本要求，也是數學教學的重要任務。在數學教學中，培養學生創新思維能力的途徑是多渠道的，在教學實踐中我發現，有效地進行一題多變教學是培養學生創新思維能力的有效途徑之一。

【關鍵詞】一題多變；創新思維；實踐；思考

一題多變是培養學生創新思維能力的有效途徑之一。教學中適當的一題多變，可以激發學生去發現和去創造的強烈欲望，加深學生對所學知識的深刻理解，訓練學生對數學思想和數學方法的嫻熟運用，鍛煉學生思維的廣闊性、深刻性、靈活性和獨創性，從而培養學生的思維品質，發展學生的創造性思維。下面結合本人的教學實踐，談談我在教學中誘發一題多變的幾種做法。

一、一題多變的解法

一題多解是從不同的視角、不同的方位審視分析同一問題中的數量、位置關系，用不同解法求得相同結果的思維過程。通過探求同一問題的不同解法，可以引出相關的多個知識點和解題方案，有助于培養學生的洞察力和思維的變通性、獨創性，從而培養學生的創新思維的意識。

這里將相似與函數知識結合，培養了學生綜合探究的能力。

由上述六種題型的變式，把同樣的數學思想方法滲透到不同的題型中，既鍛煉了學生適應不同題型的能力，又加深了對數學思想方法的理解運用，既激活了學生的思維，又活躍了課堂氣氛，看似浪費了時間，實質觸及到思維的靈魂，收到了事半功倍的效果。

多年的教學實踐使我深深地體會到：作為一名數學教師，應加強對例題和習題教學的研究，通過科學合理地使用教學素材進行一題多變教學，能較好地培養學生思維的廣闊性、獨立性和創造性，促使學生形成良好的思維習慣和品質，為培養學生的個性特征和創新思維能力創造更廣闊的天地，正所謂“一題多變效率高”。

（作者單位：江蘇省建湖縣恒濟初級中學）