開放教學(xué)的空間，把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生

朱興國

伴隨著社會的飛速發(fā)展，知識的不斷更新，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深化教學(xué)改革，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提出了更高的要求，教師應(yīng)該將課堂還給學(xué)生。筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，談一些建議：

一、加強自主探索，讓學(xué)生有課堂的主權(quán)

課堂教學(xué)是學(xué)生煥發(fā)生命力，實現(xiàn)自我價值的過程。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在理解和感悟中獲得感悟，滿足自身學(xué)習(xí)的需求。教師要激發(fā)學(xué)生運用學(xué)習(xí)經(jīng)驗和興趣，教育從現(xiàn)實生活出發(fā)，獲得學(xué)習(xí)的快樂的感受。教師應(yīng)該創(chuàng)造好的教學(xué)情境，教育學(xué)生重視累積數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

1.巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好的開端是成功的一半，教師應(yīng)該注重課堂教學(xué)導(dǎo)入，運用導(dǎo)入的方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教育學(xué)生學(xué)會輕松、愉快的學(xué)習(xí)，減輕思想負(fù)擔(dān)和壓力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.科學(xué)開展游戲，吸引學(xué)生參與的積極性

教師可以教育學(xué)生開展游戲，高效調(diào)動學(xué)生動手、動口、動腦的能力，教育學(xué)生全面參與教學(xué)活動，創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，提高教師教學(xué)質(zhì)態(tài)。教師應(yīng)該教育學(xué)生獲取教學(xué)游戲，讓學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué)，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。

3.教育學(xué)生動手操作，提高學(xué)生操作能力

教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，兒童的智慧在手指尖上。教師應(yīng)該重視學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生大腦的興奮程度，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展，提高學(xué)生的提問能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)可持續(xù)性學(xué)習(xí)的能力。

4.充分進行合作交流，全面拓展學(xué)生思維

小組合作學(xué)習(xí)要求教師平等地對待每一個學(xué)生，他們喜歡說，喜歡做，喜歡開展活動，教師應(yīng)該組織學(xué)生進行小組討論活動，開展合作學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)學(xué)生多向進行交流，促進學(xué)生思考能力的提升，教育學(xué)生全面參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作品質(zhì)。

二、教師帶領(lǐng)學(xué)生實行民主教學(xué)

課堂應(yīng)該屬于孩子，課堂是教學(xué)的主陣地，教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，重視投入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，教育學(xué)生積極參與教學(xué)過程，創(chuàng)造教學(xué)新的境界，散發(fā)教學(xué)的芬芳，教育學(xué)生充滿教學(xué)的智慧。

1.充分開放教學(xué)的空間，讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢

教師應(yīng)該創(chuàng)造教學(xué)的環(huán)境，開放教學(xué)的空間，形成教學(xué)的要素，新課程改革也對開放學(xué)生教學(xué)的空間提出了問題，教師應(yīng)該嘗試教學(xué)改革，開展豐富的教學(xué)活動。

2.讓師生距離更近，保證孩子說出見解

教師應(yīng)該讓學(xué)生擺脫思維的約束，主動探究知識，教育學(xué)生放下教學(xué)的架子，親近學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，運用活潑的形式開展學(xué)習(xí)交流活動，保證孩子自由說出自己的見解。

3.教師應(yīng)該創(chuàng)造教學(xué)情境，教育學(xué)生學(xué)會聯(lián)想

教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生學(xué)會幻想，開拓教學(xué)的情境，重視提供教學(xué)的信息，教育學(xué)生學(xué)會解決問題，重視教會學(xué)生學(xué)會探索。教師應(yīng)該豐富學(xué)生的想象能力，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，教育學(xué)生努力提高解決問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，教育學(xué)生學(xué)會聯(lián)想。

三、充分張揚學(xué)生的個性，實現(xiàn)孩子的全面發(fā)展

教師不能精心打造充實的課堂，因為教師在現(xiàn)代社會中是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、指導(dǎo)者，教師應(yīng)該創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生充分釋放學(xué)習(xí)的空間，教育學(xué)生保證學(xué)習(xí)個性的張揚，教育學(xué)生形成寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，實現(xiàn)孩子的全面發(fā)展。

1.充分靈活運用教材

教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用教材，創(chuàng)造教學(xué)教材的運用，教師應(yīng)該運用科學(xué)的精神和智慧進行教材的處理，教育學(xué)生靈活運用知識，進行教學(xué)藝術(shù)的處理，教育學(xué)生學(xué)會設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，教育學(xué)生高效激活知識，形成教師科學(xué)處理后的充滿教師個性的活的知識。

2.全面開放教學(xué)的空間

教師應(yīng)該重視學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生學(xué)會發(fā)明，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，教育學(xué)生學(xué)會講解知識，創(chuàng)造學(xué)生的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究知識，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)中遇到的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)造教學(xué)的情境，教育學(xué)生學(xué)會鍛煉思維，放飛思想，張揚學(xué)生學(xué)習(xí)的個性，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時空。

3.充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異

教師應(yīng)該充分承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的共同特點，個性差異，教育學(xué)生面向?qū)W生的學(xué)習(xí)特點進行學(xué)習(xí)，兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的各個要求，努力設(shè)計學(xué)生不同層次的問題，教育學(xué)生學(xué)會掌握學(xué)習(xí)經(jīng)驗，理解學(xué)習(xí)知識，開展不同層次的教學(xué)活動，保證學(xué)生收獲學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)學(xué)生不同層次的發(fā)展。

教師應(yīng)該充分運用好的教學(xué)設(shè)計，教育學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，教育學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，充分推動教學(xué)公式的形成，保證學(xué)生發(fā)揮教學(xué)的潛力，實現(xiàn)學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)需要，教育學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，張揚學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，教育學(xué)生充分運用自己的個性進行學(xué)習(xí)，發(fā)揚自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。

教師應(yīng)該將課堂還給學(xué)生，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位得到落實，教育學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教育學(xué)生成為創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)型的人才，教育學(xué)生學(xué)會掌握教學(xué)實際，放開學(xué)生學(xué)習(xí)的手腳，真正引導(dǎo)學(xué)生全面科學(xué)地開展學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)造出寬松民主和諧的教學(xué)空間，保證教師全面地將課堂還給學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，充分發(fā)展學(xué)生的終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)的能力。

（作者單位：江蘇省揚州市花園小學(xué)南校區(qū)揚子津小學(xué)）