在高中物理教學(xué)中融入情感教育

田興國

【摘 要】教育者對學(xué)生的教育主要包括知識的傳授和正確世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)，即成人和成才，即使成不了才，也不可以失德。如果學(xué)生有才無德那么注定是歪才，培養(yǎng)了這樣的學(xué)生還不如不培養(yǎng)。所以，教師在高中物理教學(xué)中一定要融入情感教育，利用情感的力量來培養(yǎng)學(xué)生，防止學(xué)生向歪才的方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中物理 情感教育 情感的作用 方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.176

在心理學(xué)中對于情感的解釋是這樣的，“情感是人們對于客觀事物能否滿足自身需要的態(tài)度體驗”。也就是說，如果學(xué)生學(xué)習(xí)物理得到了知識與其他的滿足，那么就會產(chǎn)生積極的態(tài)度體驗，而眾所周知，這種積極的態(tài)度體驗又促進了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實踐活動，如此便產(chǎn)生了良性循環(huán)。所以，教師在物理教學(xué)中一定要融入情感教學(xué)，盡量將學(xué)生的情感因素、教材中的情感因素、教師的情感因素結(jié)合起來，更好地進行物理教學(xué)實踐。情感教育在物理教學(xué)中具體有哪些作用呢？如何進行情感教學(xué)？下面我來談一下我的一些看法。

一、情感教育在物理教學(xué)中的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的道德感、理智感和美感

道德感是用一定的道德標準來評價自己和他人的行為是否符合道德標準的情感體驗，主要包括愛國主義、集體主義、友誼、同志等情感。我們的物理教材中有許多物理學(xué)家的事例，如火箭發(fā)動機專家孫敬良、“中國導(dǎo)彈之父”錢學(xué)森等，都具有不怕吃苦的敬業(yè)精神、為祖國事業(yè)奮斗的愛國主義精神以及中國載人航天事業(yè)成功所離不開得團隊協(xié)作的集體主義精神等。教師在教學(xué)的過程中要抓住時機適時地進行道德感教育，在無形中就培養(yǎng)起學(xué)生的道德感。

至于美感，那就更容易理解了，物理學(xué)中充滿了美，如簡潔之美、和諧之美、奇異之美等，但是學(xué)生對于這些美的理解和發(fā)現(xiàn)往往需要教師的指導(dǎo)，即教師應(yīng)該進行正確的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的美感，使學(xué)生有認識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

（二）有利于建立良好的師生關(guān)系

教師和學(xué)生之間總是存在著年齡、性格、興趣愛好等方面的客觀差異，這些差異注定了教師和學(xué)生之間有著難以溝通的地方。一位教師面對多位學(xué)生，要想照顧到每位學(xué)生也是有些困難的。但是我們同樣也明白，建立良好的師生關(guān)系時起關(guān)鍵作用的就是教師，教師對學(xué)生采用什么樣的態(tài)度，學(xué)生在心里上就會對教師產(chǎn)生相類似的印象。同時，學(xué)生對教師也有著“愛屋及烏”的思想，要想學(xué)生親近教師，愛好物理的學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)在教學(xué)中融入情感因素。教師要對學(xué)生做到一視同仁、熱愛學(xué)生，在生活和學(xué)習(xí)上多與學(xué)生溝通、交流，多幫助學(xué)生。把飽滿的熱情帶給學(xué)生，學(xué)生也必回報飽滿的熱情。這樣，師生間就建立起了最起碼的信任關(guān)系，也更有利于創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，達到理想的教學(xué)效果。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績

學(xué)生喜愛的學(xué)科，往往是他們感興趣的學(xué)科，而他們感興趣的學(xué)科，通常是學(xué)得比較好的學(xué)科。可見學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中的作用是不言而喻的，是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的最大動力。我們都知道，學(xué)習(xí)興趣實際上是情感的一種，這種情感引發(fā)了學(xué)生積極的態(tài)度體驗，它使學(xué)生充滿樂趣、動力地去學(xué)習(xí)。

卡耐基曾說：“要改變?nèi)硕挥|犯或引起反感，那么，請稱贊他們最微小的進步，并稱贊每個進步。”這也說明了贊美表揚在教學(xué)中的作用。教師要發(fā)揮情感的作用，贊美學(xué)生的點滴進步，因材施教，與學(xué)生積極進行溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，多多稱贊學(xué)生。特別是對于物理學(xué)習(xí)的后進生，他們本身就有著自卑心理，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也比較差，接受能力也不強。如果教師再肆意地批評、指責(zé)，那么他們連那僅存的一點上進心也可能會消失。所以，教師更應(yīng)該給予鼓勵、在情感上給予關(guān)懷、友愛，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才能有所提高。

（四）有利于養(yǎng)成學(xué)生務(wù)實的科學(xué)態(tài)度

學(xué)生對于物理課本中實驗的探究過程，對于物理學(xué)家孜孜不倦追求真理過程的了解，都是培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實的科學(xué)態(tài)度的好時機。我們在教學(xué)的過程中，運用情感的教育，讓學(xué)生感受到追求真理的過程是充滿艱辛的，是需要反復(fù)實踐的，而得到結(jié)果時又是無比喜悅的。在這個過程中，還可以使學(xué)生領(lǐng)略大自然的美妙之處，培養(yǎng)起科學(xué)的實驗精神，養(yǎng)成務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。

二、情感教育的實施

情感教育的功能在前文中已經(jīng)做了說明，但具體怎樣利用情感的教育功能來優(yōu)化我們的物理教學(xué)呢？下面我從教師的情感因素、教材的情感因素、學(xué)生的情感因素三個方面來論述：

（一）不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，發(fā)展教師的個人情感

情感具有九大功能，在這九大功能中有一項是感染功能，即如果人們的情感外漏時，使其他人察覺到了這種情感，其他人也會產(chǎn)生情緒的變化。又由于教師的情感變化最直接的作用對象和感染對象就是學(xué)生，因此會影響學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)的興趣。如果教師自己都不能以積極的情感來面對物理，如何要求學(xué)生？所以，作為一名物理教師，一定要不斷地學(xué)習(xí)新課改的教育理念，以新的理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐和教學(xué)行為。發(fā)展教師的個人情感，以積極的精神面貌和人格魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生有愉快的情感體驗。教師還要做到愛崗敬業(yè)，要以滿腔的熱情來講授每一節(jié)課，對知識要有著無比的渴望，對工作要有著無比的熱忱，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理的海洋。

（二）挖掘教材的情感因素來感染學(xué)生

物理教材的編寫是符合新課改標準的，是充滿人性的。教材中有許多的人文故事，教師可以利用這些小故事，如勞倫斯發(fā)明“回旋加速器”、伽利略推翻“真理”的故事等，來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，為科學(xué)獻身的無私奉獻精神，使學(xué)生明白歷史的進步和發(fā)展離不開物理學(xué)的進步，離不開物理學(xué)家的奉獻。

物理知識發(fā)展的高峰時期是工業(yè)革命時期，我們所學(xué)到的物理知識大多是在那時發(fā)展起來的，我們的物理課本上也存在著很多工業(yè)革命時期的歷史圖片。通過這些圖片，可以讓學(xué)生感受到人類由蒸汽時代進入電器時代，再到今天的信息時代，都離不開物理的發(fā)展，離不開人類的探索。通過這些富有寓意的圖片和教師的講解，能夠感染學(xué)生，使學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)起熱愛物理，熱愛科學(xué)的精神。

（三）學(xué)生的情感因素

教師帶著情感來授課，學(xué)生也會帶著情感來聽課。教師在落實情感教學(xué)的過程中，要照顧學(xué)生的情感因素，關(guān)照學(xué)生的情感變化和發(fā)展，多與他們談心、交流、溝通，爭取達到師生情感的共鳴。

總之，物理學(xué)科對學(xué)生的發(fā)展是非常重要的，在物理教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦薪逃鞘直匾模唧w的做法因不同的環(huán)境有所不同，因此教師要學(xué)會因地制宜地實施情感教育。