素質(zhì)教育在地理課堂中的實施

李啟群

【摘 要】新課標(biāo)要求我們在教學(xué)中要實施素質(zhì)教育，而課堂恰恰是實施素質(zhì)教育的主渠道，怎么樣去實行素質(zhì)教育是我們教師所要面對的主要問題。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，但是現(xiàn)在初中地理教學(xué)中出現(xiàn)了許多問題，不利于學(xué)生實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。如何在地里教學(xué)中實現(xiàn)素質(zhì)教育呢？這是我們值得思考的問題。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 地理 教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.125

初中地理是一門基礎(chǔ)學(xué)科，如何學(xué)好這么學(xué)科我想好多教師都在孜孜不倦的在探索著。隨著素質(zhì)教育的提出，對原來的傳統(tǒng)教學(xué)提出新的挑戰(zhàn)。接下來本人將從以下三個方面談一談地理課堂實現(xiàn)素質(zhì)教育的一點看法。

一、吸引學(xué)生注意力，營造良好的課堂氛圍

（一）抓住學(xué)生的注意力

好的開始是成功的一半，對于教學(xué)也是一樣。每節(jié)課要抓住學(xué)生的注意力，就利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)會注意力離開課堂就容易開小差，不利于教學(xué)成績的提高。所以每一節(jié)課的“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)是一個很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它的好壞直接影響到對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在組織整堂課的教學(xué)時，要利用一些富有吸引力的山河大川美麗的風(fēng)景來吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生引導(dǎo)到地理教學(xué)環(huán)節(jié)中，把握機會可起到意想不到的吸引效果，促使本節(jié)的教學(xué)一開始就有一個良好的氣氛。

（二）更新教學(xué)手段，營造和諧的地理教學(xué)氛圍

信息技術(shù)的不斷發(fā)展給教學(xué)提供了很多便利，教學(xué)媒體更是把抽象的事物展現(xiàn)的很具體。如果我們利用好這些新的技術(shù)，對我們提高課堂效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著不可替代的作用。例如，在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，我們教學(xué)僅僅局限于手耳相傳，很多的事物很難用語言來表達，現(xiàn)在教學(xué)我們可以通過掛圖、教具、投影、錄像、計算機課件等現(xiàn)代教學(xué)手段，把聲、音、圖、貌有效地結(jié)合在一起展現(xiàn)給學(xué)生，這樣做不僅可以把生活中一些實際例子與抽象的事物聯(lián)系到一起，直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生促進對知識的理解，而且使教學(xué)環(huán)境與氣氛更加生動活潑。例如，通過圖形判斷這是山脊還是峽谷的問題，學(xué)生看數(shù)字看圖形往往不是很容易判斷，因為這些問題有點抽象化，這時我們可以通過多媒體把線的由來與山對比一下，就有助于學(xué)生加深對知識的理解。這樣，通過信息技術(shù)教學(xué)手段，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于發(fā)展學(xué)生的觀察力和思維能力，在濃厚的興趣中把有意注意變成無意注意，把有意記憶變成無意記憶，使學(xué)生不知不覺在輕松愉快地氛圍中掌握了所學(xué)知識，既改變了地理教學(xué)的枯燥乏味，又開闊了學(xué)生的視野，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

（三）發(fā)揮教師主導(dǎo)學(xué)生的主體性

教師是學(xué)生的導(dǎo)師，是學(xué)生的指路人，要把學(xué)生看作是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人。教師在課堂教學(xué)中，我們要確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生意識到他們才是課堂的主體，喚起他們的主體意識，從而發(fā)揮學(xué)生的主動性，這樣教師在教學(xué)中才能取得良好的教學(xué)效果。所以在教學(xué)過程中，我們要給學(xué)生表現(xiàn)的機會，要盡可能地多給學(xué)生一些思考時間，多一些活動空間，多一些展示自我的機會，讓每一個學(xué)生都能在不同的基礎(chǔ)上取得不同層次的成功，體味到通過自己的努力取得成功的快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有意識設(shè)計一些活動，讓學(xué)生主動參與教學(xué)當(dāng)中，讓每一位學(xué)生都有表現(xiàn)的機會。

二、培養(yǎng)學(xué)生能力

（一）培養(yǎng)讀圖能力

怎么去培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力呢？這就需要我們在平常的課上利用地圖來讓學(xué)生學(xué)習(xí)。地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具，地圖本身很有特點，感官刺激強、信息容量大、表述簡明扼要等優(yōu)點，因此讀圖是地理學(xué)習(xí)的一大特色，學(xué)生通過地圖的認知，可以更好地掌握地理事物的空間分布，進一步理解地理上一些難以理解的概念、原理，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和地理空間能力。因此，我們在地理教學(xué)中，絕不能忽視地圖的重要作用，作為教師的我們要引導(dǎo)學(xué)生認真對地圖進行觀察和分析，把各種地理事物和現(xiàn)象聯(lián)系起來，找出其相互關(guān)系，查明其地理規(guī)律。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)造思維

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。對于地理的教學(xué)也是如此，只有學(xué)思并行才能把知識掌握牢。學(xué)會有疑惑才有問，有問才有思考。因此我們教學(xué)中要讓學(xué)生會產(chǎn)生疑問，學(xué)生有了疑問就回去思考，從而有效的鍛煉學(xué)生的思維。學(xué)生在思維的基礎(chǔ)上才有創(chuàng)新，在教學(xué)中，教師應(yīng)特別應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法，不斷向?qū)W生提出問題，以激發(fā)學(xué)生想象的火花，誘發(fā)探索知識的思路，引導(dǎo)他們創(chuàng)造性的思考，讓他們自己去“發(fā)現(xiàn)”這些知識。如我們在講我國大陸東西的走勢時，可以引導(dǎo)學(xué)生探究思考其中的優(yōu)點和缺點，并嘗試怎么去改變這種不足。

（三）培養(yǎng)實踐能力

到了中學(xué)學(xué)生開始第一次接受地理課，因此他們有特別強的好奇心，他們期望自己能成為一名探索者或者是發(fā)明者、研究者。在教學(xué)中，只要密切聯(lián)系生活實際，對學(xué)生充分信任，善于引導(dǎo)，就能使他們的學(xué)習(xí)興趣得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展，對所學(xué)的知識深刻理解和牢固掌握，提高解決實際問題的能力。如我在教學(xué)《收聽天氣預(yù)報》一節(jié)時，用錄像展示中央臺播放的天氣預(yù)報圖，讓學(xué)生當(dāng)天氣預(yù)報播音員，分析衛(wèi)星云圖，播報城市天氣預(yù)報，然后對照電視中的預(yù)報，這樣不僅加深了學(xué)生的印象，培養(yǎng)了運用知識的能力，而且大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、培養(yǎng)學(xué)生的德育

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)的學(xué)生是德、智、體等全面發(fā)展的學(xué)生，恰恰德育是素質(zhì)教育核心。我們在傳授知識的同時，同時更要把學(xué)生的德育放在首位，在知識中穿插道德教育，設(shè)計新穎的教學(xué)理念，進行思想教育，使學(xué)生愛聽、愛學(xué)，達到既教書又育人的目的。初中地理主要是講授我國的地理環(huán)境以及我國人民在改革開放中如何利用地理環(huán)境，發(fā)展農(nóng)業(yè)，發(fā)展經(jīng)濟，進行社會主義建設(shè)的知識，這些知識正是對學(xué)生進行愛國主義教育的好內(nèi)容，這些內(nèi)容的利用有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的祖國，為自己的祖國感到自豪。如通過對我國幅員遼闊、自然條件多樣、自然資源豐富的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情，增強建設(shè)祖國的責(zé)任感。通過講授新中國成立這么多年來，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下我國工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運輸?shù)确矫嫒〉玫膫ゴ蟪删?，使學(xué)生認識到毛澤東思想，鄧小平理論、三個代表、科學(xué)發(fā)展觀的重要性，認識到社會主義制度的優(yōu)越性、改革開放的重要性以及我們民族的勤勞、偉大，為實現(xiàn)中國夢貢獻自己的力量，真正使學(xué)生樹立民族自豪感。

總而言之，實現(xiàn)素質(zhì)教育我們還有很長的路要走，特別是對于今天以成績來論英雄的時代。初中地理教學(xué)如何提高課堂效率，需要廣大教師們在不斷的教學(xué)實踐中反思總結(jié)，尋找到新的教學(xué)方法，真正使教學(xué)適應(yīng)新課標(biāo)的要求。