從咬文嚼字到文化藝術(shù)

文東妮

【摘 要】牙牙學(xué)語、字詞句、段落、篇章，一個學(xué)習(xí)語言的過程，這些在初中以前已經(jīng)學(xué)習(xí)得非常完整，并在日常生活中運(yùn)用自如。高中語文，從開始就要求不一樣，從字面語句升華到作者情感變化，從作者身份升華到時代背景，從課本范文延伸到世界名著。高中語文是一個提升學(xué)生審美、探究等能力的過程。

【關(guān)鍵詞】高中語文 文化 語言藝術(shù)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.073

高中語文要求學(xué)生了解作者的寫作意圖，了解整個時代背景。高中語文需要廣泛的閱讀來提升審美能力。高中語文提倡從內(nèi)心深處抒發(fā)情感，完成寫作。

一、高中語文的文化升華

識字造句，長篇日記，已經(jīng)完成了語言的連貫。了解全文的中心思想，在初中語文測試中占了很大的比例。高中語文的來臨，在完成了段落、篇章的理解，需要開始探究深層次的內(nèi)涵。那就是作者的寫作意圖、作者的寫作背景。在理解課文的時候，需要帶著這幾個問題，作者生活的時代，這個時代發(fā)生了什么？作者生活的地方，這個地方有什么特色？他為什么會在那時寫出這樣的文章，是想表現(xiàn)什么？根據(jù)這些問題去探究，去了解，去認(rèn)識，得到不只是對于這一篇文章的理解，而是對整個時代背景下文化的認(rèn)識。比如說高中語文的《孔乙己》，他是在魯迅筆下的一個封建社會末期下層知識分子的典型形象。如果我們不去探究作者魯迅的寫作目的，不去了解當(dāng)時的時代背景，也許就是一篇深刻細(xì)致的人物描寫。當(dāng)我們了解孔乙己是這個時代的產(chǎn)物，是這個時代的縮影，我們就會去了解當(dāng)時的社會背景，才會更好的了解作者的寫作意圖，了解造成這樣的人物是當(dāng)時的封建文化教育和科舉制度。有了對整個時代背景的認(rèn)識再加上對作者寫作手法的熟悉，所有問題都會迎刃而解。讀文章，理解文章，了解的中心思想，明白的寫作意圖，更收獲了時代的文化精神，了解中國的文化，至少是這個文章所代表的時代文化。讀《孔乙己》，了解了封建社會末期，了解了科舉制度這些文化。讀《鴻門宴》《荊軻刺秦王》等，了解秦國的時代的故事和文化。讀《論語》《詩經(jīng)》都學(xué)習(xí)了解到文化和智慧，這些都是中華民族優(yōu)秀的文化。

二、高中語文的藝術(shù)造詣

詩詞歌賦、戲曲等文學(xué)作品中，把藝術(shù)描繪得繪聲繪色，學(xué)生可以從中了解到語言美、音樂美、繪畫美、姿態(tài)美等一系列美妙的東西。被多次搬上舞臺的《白毛女》《紅樓夢》《羅密歐與朱麗葉》、《雷雨》等，雖然這些不一定出現(xiàn)在高中語文課本中，但是他們中蘊(yùn)含的文化藝術(shù)是一個代表。在小學(xué)、初中學(xué)習(xí)中，并不能感受到其中的藝術(shù)氣息。在高中語文學(xué)習(xí)中，開始了解到什么是美，觀看白毛女改編成的歌劇，不再只是理解文章的內(nèi)涵，更是一種音樂的藝術(shù)。改編成話劇的雷雨，是劇情的藝術(shù)，《紅樓夢》中林黛玉曾經(jīng)是一個時代的經(jīng)典美女形象，她柔弱的姿態(tài)的電視劇的經(jīng)典形象，是姿態(tài)舞蹈的藝術(shù)。這些都是通過藝術(shù)家們改變展現(xiàn)在我們面前的，還有很多只有通過我們?nèi)ラ喿x、去感悟。白居易的《琵琶行》，有對古典音樂的描述，是借助音樂把一切悲苦情愁表現(xiàn)得淋漓精致。講一些藝術(shù)性較強(qiáng)的課文時，借助一些藝術(shù)的手段來表現(xiàn)，例如劇情重現(xiàn)，會是一種新穎的教學(xué)方式，學(xué)生不僅理解了文中主人翁的心態(tài)，更把一些人物的形象、語言、表情和心中感情變化全部用肢體和語言表現(xiàn)出來。在學(xué)習(xí)蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》，把明月幾時有的歌曲拿出來先分享，從音樂歌曲中去尋找意境，培養(yǎng)興趣，然后再來了解詞曲中的意境。還有我國書法代表《蘭亭集序》，雖然無法拿出真實(shí)書法作品來觀摩，但是可以借助電子手段，拿著圖片，一邊欣賞，一邊學(xué)習(xí)。在課外閱讀《紅樓夢》中，也可以借鑒電視，電視和文章共同學(xué)習(xí)，更通俗的理解了文中文化和藝術(shù)表現(xiàn)形式。雖然高中生還沒有學(xué)習(xí)過表演藝術(shù)，但是可以通過自己大膽的猜想和對文章的理解，然后用自己的方式表達(dá)出來，也是一種對藝術(shù)最大的詮釋。雖不具備專業(yè)的音樂、繪畫藝術(shù)造詣，但已經(jīng)通過文化的學(xué)習(xí)培養(yǎng)藝術(shù)情操。

三、高中語文需要廣泛正確的閱讀來提升寫作

“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！倍鴱V泛的閱讀更是增加知識面的來源，更能豐富學(xué)生的情感，更是寫作的源泉。高中語文不僅限于書本上的文章，在語文測試中也提高了水平，延伸到課外知識中，更有利于學(xué)生擴(kuò)大自身的學(xué)習(xí)面。課外閱讀，可以培養(yǎng)一個人的愛好，增加單方面或者多方面的知識，高中學(xué)生的情感已經(jīng)趨于成熟，更傾向與獨(dú)立自主，自己選擇的課外閱讀對以后人生有很重要的影響，有的愛好閱讀中國文化，有的喜歡探索奧秘，更有喜歡外國文化和當(dāng)代青年作品。

高中時期是一個人充實(shí)知識、提高學(xué)習(xí)能力、走向心智成熟的關(guān)鍵時期，廣泛的閱讀豐富了情感，提升了語句的運(yùn)用，擴(kuò)寬了知識面，但是在廣泛閱讀的同時，需要正確的選擇讀物。廣泛的閱讀還存在盲目性，選擇不對容易誤入歧途。閱讀是學(xué)生的個性化行為，高中教師在引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀的同時，需要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。在不偏執(zhí)的情況下指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀。

中國社會科學(xué)院文學(xué)研究所趙園教授說：“廣泛的閱讀可以提高語文能力和寫作能力?！睆V泛正確的閱讀，一是提高了我們語文能力，這就包含了理解課文的能力，更豐富了自身的知識。二是提高了我們的寫作能力，只要是重要的一點(diǎn)，就應(yīng)書寫在文章中，引用和摘抄都得到很好的運(yùn)用，現(xiàn)在的高中生，有自己的情感，網(wǎng)絡(luò)日志的流行，開始借助文章中看到詞句來表達(dá)自己的心情和感悟，那在語文寫作中，一些經(jīng)典的段落題材就可以正確的表達(dá)出來。趙教授還提出，外國文學(xué)作品和中國古代文學(xué)作品對她自己的寫作有很大的影響，同時也提出了不同的個性在選擇閱讀材料也有不同的側(cè)重點(diǎn)，最重要的是增加自己的文化修養(yǎng)和提高藝術(shù)情操。

高中語文是文化藝術(shù)深刻理解的開始，通過廣泛正確的閱讀來認(rèn)識傳統(tǒng)文化，探究文化，激發(fā)文化認(rèn)識，陶冶情致、人性，增加藝術(shù)修養(yǎng)。教師通過正確的引導(dǎo)，增加學(xué)生的閱讀面，充分了解整個中華文化更甚至于了解世界文化，增加學(xué)生的語言能力，引導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)的追求、探討，在追求個性自我的同時，培養(yǎng)自己正確的人生觀念。在道德文化有缺失的現(xiàn)在社會，加大對文化修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，藝術(shù)情操的培養(yǎng)是很重要的。