教師的人格魅力對思品教學的影響

從課程標準來說《思想品德》這門學科是為促進中學生思想品德健康發(fā)展的基礎性學科。從學科特點來講具有思想性、人文性、實踐性和綜合性。

而我們很多初中思品教師過多地注重知識性而忽略學科的性質和特點。不僅不利于本學科思想品德的培養(yǎng)，也同時對知識的掌握過于枯燥。如果不緊緊把握學科性質和特點，勢必會導致學科魅力喪失，使知識性也顯得空洞和有說服力，影響到教學的效果。

當前許多老師一味地追求中考成績，使許多老師在教學中越來越成人化、世俗化、功利化，完全背離了課程的目標，其中考的結果也不見得有多好，甚至可能會更糟糕。反之，當一名品思教師首先注重自己的人格魅力，然后在教學中才會有說服力，從而達到品德培養(yǎng)與知識學習的完美結合，既能培養(yǎng)學生良好的品德，也能在中考中達到意想不到的效果。

教師的人格魅力包含很多方面的內容，我想就五個方面結合我自己的親身經歷和實踐談談教師的人格魅力對思品教學的影響。

一、教師的真誠

這是教師人格魅力中最為重要的一個方面。真誠也是現(xiàn)代教育所創(chuàng)導的新型師生關系，在實際教育教學中我們應充分體現(xiàn)這一理念。只有真誠才能得到學生的理解，只有真誠才能得到學生的尊重。

二、教師的激情

有個別老師上課時沒有抑揚頓挫，一堂課下來語速一直一樣，語調沒有什么高低之分，這樣講課，老師自我知識水平再高，也教不出好學生。唯有教師的激情才能喚起學生的激情，唯有教師的勤奮才能帶動學生勤奮，用情要深！

三、重視教育公平

作為教師的人格魅力的第三方面內容，教育公平更能體現(xiàn)教師的偉大。

現(xiàn)在的中學校園里經常出現(xiàn)這樣一幕。老師在講臺上拼命講課，有幾個學生趴在桌子上睡覺。這幾位學生最差的連小學畢業(yè)水平都達不到。學校與學校之間，班與班之間競爭異常激烈，老師很難抽更多的時間和精力給這些學生補課。這幾個學生成功的希望實在太渺茫，已失去了學習的興趣和熱情。于是，上課中經常出現(xiàn)聽不懂學生在聊天的現(xiàn)象。

最后老師不得不妥協(xié)，與這幾個學生約定只要他們不影響上課，在課堂上做什么都可以，并把他們的座位調到教室后面，這幾個學生很高興地答應了，免去枯坐的痛苦，這正是他們所希望的。

于是，從此之后，課堂之上就出現(xiàn)了這樣一幅有趣的景象，教師與其他學生上課，這幾個學生則在做著他們喜歡的事：看小說，漫畫，做十字繡或干脆酣然入睡。大家似乎井水不犯河水，各得其所。

亞里士多德認為，公平在于同等地對待同等的人，不同等地對待不同等的人。

這幾個學生的價值其實沒有受到同樣的尊重，他們的權利沒有享有，成了教師交易的犧牲品。

實際教學中，我從不放棄任何一個學生，至少我從不放棄任何一個學生的學習斗志。我是這樣想的，也是這樣做的，。如果班中有一個，甚至出現(xiàn)多個學生掉隊，不學習，勢必會影響整個班的斗志，乃至整個班的課堂紀律的管理和教學效果。

這么多年下來，我?guī)У陌鄾]有一個學生中考成績不及格。

充分重視教育公平是教師人格魅力實現(xiàn)的基石，給學生一個機會，給學生一個希望，賦于學生一生的斗志都離不開教師人格魅力中重視公平的這一塊基石。

四、教師的魄力和大氣

我認為教師的魄力和大氣是教師人格魅力重要組成部分，它對教師實現(xiàn)思品教育有效性的重要條件。一個有魄力、大氣的思品教師勢必會在學生中樹立很高的威望，從而使教學有說服力、可信度。

要么不做，決定去做就要做最好的，這是許多教師教育教學中經常提到的一種觀點，我也非常相信這一句話。

我曾臨時代過一個全年級最差的班，剛接手時發(fā)現(xiàn)學生聽我的課還是比較認真。我大膽地在全班學生面前講，憑你們這般認真勁，鄭老師一定會把全班成績上升到全年級前3名。結果一學期下來果然考到了年級前3名。作為一名教師要敢說敢做，當然做不到的事情不要說，比如學生上課不認真，動不動說把他開除，初中學生你能開除得了嗎，最終做不到，反而會使自己在學生面前大失威信。

這使我在全班學生面前威信大振，使我的話成了學生的真理，使我的事沒有人會不支持，班級的學習成績也可想而知。給自己班級夢想一個高度，夢想就會給它一個不可思議的高度。

講到大氣，我發(fā)現(xiàn)有許多老師遇事就抱怨，團結互助意識弱，缺少大氣。一位大氣的教師應有正氣、和氣、底氣。大氣的教師是智慧教師，是幸福教師。

作為一名大氣的教師，在生活上不能斤斤計較?，F(xiàn)在許多學生都有手機等電子產品，為了杜絕學生帶手機，我說以后全班同學隨時可用我的手機聯(lián)系家人，我的手機就是全體同學的公用電話。學生非常開心，經常借用我的手機。這樣就杜絕了學生帶手機，更讓學生感受到我的大氣，也拉近了與學生的距離，當然有利于教學目標的實現(xiàn)。

五、尊重學生的藝術

教師的人格魅力中，尊重學生的藝術是具體的實際可操作的，一位有人格魅力的教師他肯定有一套尊重學生的藝術和方法。

1.我會讓差生經常做一些事情，比如下課后拿本子，學生可開心了，得到了尊重，感覺是無比的榮耀。

2.有時上課時要默寫幾道題。我會讓個別默寫有進步的差生批改，他們不僅能自己默寫非常出色，而且批改也是非常認真。

3.可是我們經常會說有幾位學生默寫怎么默也默不出。

4.善待差生，差生有問題來問一定要耐心，不能給他一點壓力。

總之，教師人格魅力對思品教學的影響是舉足輕重的地位，一位思品教師首先不能忘記的最主要的職責是培養(yǎng)學生良好的品德。當你擁有了教師良好的人格魅力，學生的品德培養(yǎng)和知識教育就能迎而解，而且這種教育和教學具有持久性、高效性、增長性。

【作者簡介】

鄭樂云，寧波七中社會政治教師。曾獲寧波市骨干教師、寧波大市教壇新秀第二名、“江東區(qū)優(yōu)秀教師稱號”、寧波市城區(qū)教壇新秀一等獎、寧波市優(yōu)質課評比二等獎、江東區(qū)骨干教師。所帶班級曾獲“區(qū)優(yōu)秀班集體稱號”，連續(xù)八年被評為校優(yōu)秀班主任。曾連續(xù)三年擔任寧波市思品學科改革中心組成員。曾擔任校團支部書記、政教主任、招生辦主任、德育副校長等行政工作。

（作者單位：浙江省寧波市第七中學）