加強(qiáng)鄉(xiāng)土地理教育 有效實施素質(zhì)教育

于小平

【摘 要】鄉(xiāng)土地理教學(xué)是基礎(chǔ)教育的需要，它擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的首要任務(wù)。鄉(xiāng)土地理是每個學(xué)生看得見的“祖國”，愛國主義的感情，往往是從熱愛家鄉(xiāng)開始萌發(fā)的。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土地理；基礎(chǔ)教育；素質(zhì)教育

鄉(xiāng)土地理教學(xué)是基礎(chǔ)教育的需要，基礎(chǔ)教育做培養(yǎng)的人才大多數(shù)要在家鄉(xiāng)味經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。作為中學(xué)生了解家鄉(xiāng)的自然和人文環(huán)境，認(rèn)識鄉(xiāng)情可以增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感，掌握建設(shè)家鄉(xiāng)的有用知識。因此，全面實施鄉(xiāng)土地理教學(xué)是中學(xué)地理素質(zhì)教育的客觀需要，是新時期轉(zhuǎn)變教育觀念，體現(xiàn)教育為本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的一個重要方面。

隨著新世紀(jì)的到來，面對著當(dāng)今現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，培養(yǎng)和造就跨世紀(jì)社會主義事業(yè)的建設(shè)人才，已成為迫在眉睫的任務(wù)。要培養(yǎng)具有濃厚愛國意志的下一代，加強(qiáng)鄉(xiāng)土地理教學(xué)是重要的途徑之一。

一、加強(qiáng)鄉(xiāng)土地理教學(xué)是實施愛國主義教育的重要手段

具有強(qiáng)烈的報國之志，這是跨世紀(jì)人才必備的政治素質(zhì)。報國之志來源于愛國之心，愛國之心則取決于對祖國的認(rèn)識和了解。鄉(xiāng)土地理是具體生動的愛國主義教材，易于激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛社會主義祖國的思想感情。家鄉(xiāng)是了解祖國的窗口，一個人只有了解家鄉(xiāng)，才能熱愛家鄉(xiāng)，只有熟識祖國，才能熱愛祖國，了解愈透，愛得愈深，進(jìn)而立意建設(shè)家鄉(xiāng)，報效祖國。

鄉(xiāng)土地理是每個學(xué)生看得見的“祖國”，愛國主義的感情，往往是從熱愛家鄉(xiāng)開始萌發(fā)的。愛家鄉(xiāng)和愛祖國往往是聯(lián)系在一起的。學(xué)生從小生活在家鄉(xiāng)的地理環(huán)境之中，親身感覺到家鄉(xiāng)面貌的巨大變化，看到家鄉(xiāng)社會主義建設(shè)的成就，這都有利于培養(yǎng)對祖國的深厚感情。由熱愛家鄉(xiāng)而發(fā)展到熱愛祖國，把愛國主義的熱情化為建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國的巨大力量。鄉(xiāng)土地理教學(xué)是進(jìn)行愛國主義教育的一個主要途徑，在這方面地理學(xué)科得天獨厚，責(zé)無旁貸。

教學(xué)實踐證明，開展鄉(xiāng)土地理教學(xué)，適合中學(xué)生的心理需要，可滿足他們了解家鄉(xiāng)、認(rèn)識家鄉(xiāng)的強(qiáng)烈愿望，樹立熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的愛國主義情操。中學(xué)階段的學(xué)生都有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，他們總希望能用自己所學(xué)的知識去認(rèn)識五彩繽紛的世界，去解釋各種神奇的自然現(xiàn)象有。絕大多數(shù)學(xué)生對鄉(xiāng)土地理知識的學(xué)習(xí)都有濃厚的興趣，他們很想用自己學(xué)過的地理知識重新認(rèn)識家鄉(xiāng)的一山一水，一景一物，他們更希望在教師的指導(dǎo)下分析和正確解釋，有的同學(xué)說：“在課本上我們只能學(xué)到別的地方，現(xiàn)在我們更想知道自己的家鄉(xiāng)”每當(dāng)我在課堂上結(jié)合教材內(nèi)容講到有關(guān)鄉(xiāng)土地理知識時，他們的神情格外專注，情緒十分飽滿，課堂氣氛也異?；钴S。在地理教學(xué)中，多聯(lián)系學(xué)生耳聞目見的鄉(xiāng)土地理素材能夠讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)鄉(xiāng)土地理教學(xué)是增強(qiáng)公民人口、環(huán)境意識的必要途徑

鄉(xiāng)土地理教學(xué)擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的首要任務(wù)。當(dāng)前生態(tài)環(huán)境危機(jī)已成為21世紀(jì)人類面臨的最大危機(jī)，而協(xié)調(diào)好社會經(jīng)濟(jì)、人口資源與環(huán)境的關(guān)系，是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的前提。因此21世紀(jì)的建設(shè)人才不能不具備環(huán)境和生態(tài)意識。鄉(xiāng)土地理以人們耳聞目睹的事實，揭示了令人擔(dān)憂的環(huán)境問題。如我國北方各省區(qū)普遍存在的干旱少雨、荒漠化和沙塵暴天氣等，不公已威脅到自己的家門口，甚至已威脅到首都北京，這些觸目驚心的事實不能不使人產(chǎn)生憂患。那么產(chǎn)生這些環(huán)境問題的根本原因在哪里，其結(jié)果又如何呢？當(dāng)然這其中有自然原因，但更重要的是人為原因。前事一不忘后事之師，這些沉痛的教訓(xùn)不能不使人引以為戒。所以對學(xué)生加強(qiáng)鄉(xiāng)土地理教育，使其增強(qiáng)環(huán)境意識和生態(tài)意識，是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)，也是21世紀(jì)的建設(shè)人才必備的地理行為素質(zhì)。

三、加強(qiáng)鄉(xiāng)土地理教學(xué)，使學(xué)生充分認(rèn)識國情鄉(xiāng)情，有利于科技文化素質(zhì)的提高

21世紀(jì)的人才大部分從事家鄉(xiāng)的社會主義建設(shè)，無論他們是未來的決策者還是普通公民，都必須在了解國情的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解鄉(xiāng)情，才能因地制宜地發(fā)展家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)。

通過鄉(xiāng)土地理教學(xué)和考察，可以使學(xué)生對于某些比較抽象和難懂的內(nèi)容聯(lián)系當(dāng)?shù)貙嵗M(jìn)行分析員和說明，這樣學(xué)生容易掌握，有利于學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識、理解地理規(guī)律。在教學(xué)中，增講一些鄉(xiāng)土地理知識，如介紹家鄉(xiāng)的自然條件、資源開發(fā)和經(jīng)濟(jì)狀況，利用地理學(xué)原理，分析如何揚長避短地發(fā)揮家鄉(xiāng)優(yōu)勢，便于理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)。通過鄉(xiāng)土地理教學(xué)使學(xué)生樹立改變家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)面貌的使命感，并積極參與家鄉(xiāng)的宏偉規(guī)劃，為建設(shè)家鄉(xiāng)做出自己的貢獻(xiàn)。通過鄉(xiāng)土地理教學(xué)能有力地促進(jìn)課本知識與實踐活動的聯(lián)系，能鍛煉和發(fā)展學(xué)生的智力和才干，對推進(jìn)科技文化素質(zhì)的提高有積極的促進(jìn)作用。

四、加強(qiáng)鄉(xiāng)土地理教學(xué)是提高民族文化素質(zhì)，發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)的需要

在許多學(xué)校地理課成了不起眼“副課”，地理課教師本學(xué)科出身的較少，往往由其它學(xué)科多余的教師來頂替，因此鄉(xiāng)土地理教學(xué)更是無人問津。這種情況嚴(yán)重影響了學(xué)生對地理課的學(xué)習(xí)，也影響到對其它文化課的學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)知識結(jié)構(gòu)不全面，從長遠(yuǎn)看，將影響整個民族文化素質(zhì)的提高。

只有加強(qiáng)鄉(xiāng)土地理教學(xué)，才能使學(xué)生通過對家鄉(xiāng)的自然地理概況（地理位置、自然條件、自然資源、生態(tài)環(huán)境等）和人文地理概況（人口和民族、歷史和文化、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和交通等）的分析，總結(jié)出本地區(qū)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中取得的成績和存在的問題，進(jìn)一步找準(zhǔn)振興家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的切入點，揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，因地制宜地確定發(fā)展方向，盡快實現(xiàn)本地區(qū)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)夏溪初級中學(xué)）