如何在思想政治課堂教學(xué)中創(chuàng)造藝術(shù)美

邊宏偉

人們常說(shuō)：“成功的教學(xué)能給人以美的感受、美的享受。”實(shí)際上講的就是在教學(xué)過(guò)程中尤其是課堂教學(xué)中創(chuàng)造美的問(wèn)題。教師如是說(shuō)：“一堂好課應(yīng)上得學(xué)生小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開(kāi)。這是課堂教學(xué)充滿藝術(shù)魅力與生命力的具體體現(xiàn)。”學(xué)生如是說(shuō)：“過(guò)去，我們多么渴望，課堂像碧藍(lán)的天空，任憑我們翱翔；我們多么渴望，課堂像浩瀚的大海，任憑我們跳躍。如今，課堂應(yīng)像天堂，可做可說(shuō)可爭(zhēng)可設(shè)可樂(lè)可想，老師的教鞭像導(dǎo)航，不再使我們迷失方向……”

教師如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)健美呢？那就需要我們教師創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，講究課堂教學(xué)藝術(shù)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美。

一、引人入勝——開(kāi)頭形式美

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。課堂教學(xué)的開(kāi)頭要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。課堂教學(xué)的導(dǎo)入就像一曲藝術(shù)交響樂(lè)的序章，起著醞釀情緒、滲透主題、集中注意和帶入情境的作用。

好的開(kāi)頭，是一種藝術(shù)，它能起到特殊的作用。首先，它能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這種內(nèi)在的動(dòng)力，才能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。其次，它能引起學(xué)生對(duì)所學(xué)課題的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生注意力迅速集中到指向的特定的教學(xué)任務(wù)和程序之中，完成心理準(zhǔn)備。再次，它為學(xué)習(xí)新知識(shí)、新概念、新原理作鼓動(dòng)、引導(dǎo)和鋪墊。精心設(shè)計(jì)課堂的開(kāi)頭，采取靈活多樣的方法，使得一堂課從一開(kāi)始便牢牢地吸引住了學(xué)生的注意力，立疑激趣，使學(xué)生很快進(jìn)入良好的狀態(tài)。同時(shí)，心理學(xué)表明，在一節(jié)課的開(kāi)頭，學(xué)生思維不受“前攝抑制”，留下的記憶最深刻。作為教師，應(yīng)該善于利用這一規(guī)律，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征和心理需求，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一節(jié)課的開(kāi)頭。或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，單刀直入；或復(fù)習(xí)舊知，提問(wèn)導(dǎo)入；或故事游戲，興趣先導(dǎo)……

二、抑揚(yáng)頓挫——教學(xué)語(yǔ)言美

教師的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)教育教學(xué)有市面上直接的影響。語(yǔ)言是教育教學(xué)中必不可少的認(rèn)說(shuō)媒介，也是最基本的、最有效的教學(xué)手段。在教學(xué)過(guò)程中，教師語(yǔ)言的表達(dá)能力、思維的邏輯性、駕馭語(yǔ)言的技巧都會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效果。正確的教學(xué)語(yǔ)言是教師從事課堂教學(xué)的起碼條件，高超的語(yǔ)言藝術(shù)更是課堂教學(xué)成功的重要因素之一。

“好話一句三冬暖，話不投機(jī)六月寒。”說(shuō)明了說(shuō)話藝術(shù)的重要性。教師更應(yīng)注重教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，注重實(shí)效課堂教學(xué)語(yǔ)言美。授課時(shí)，南腔北調(diào)的聲音、嘶啞的聲音、沉悶的聲音，均不利于教育教學(xué)效果的提高。教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)應(yīng)該給人以美感。闡述結(jié)論的語(yǔ)言應(yīng)該是鏗鏘有力的，從而使學(xué)生感受到科學(xué)的威力是不可抗拒的，這種“揚(yáng)”塑造的是“壯美”；而描述性的、論理性的語(yǔ)言應(yīng)該是細(xì)膩的、和風(fēng)細(xì)雨式的、娓娓動(dòng)聽(tīng)的，這種“抑”塑造的是“秀美”。

教師還應(yīng)注重態(tài)勢(shì)語(yǔ)言美。教師在課堂上通過(guò)一言一行、一舉一動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的高漲情緒會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使師生雙方得以溝通，使學(xué)生形成積極的心理狀態(tài)參數(shù)，注意力集中，思維能力敏捷，心情舒暢，樂(lè)于接受教師的教誨，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、探究知識(shí)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大大提高。如果教師呆立講臺(tái)，面無(wú)表情，只一味干巴巴地講授，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒，甚至?xí)a(chǎn)生對(duì)抗情緒，無(wú)精打采，拒絕學(xué)習(xí)。那么，教育教學(xué)效果會(huì)是怎樣，不言而喻，可想而知！

三、情智共生——師生互動(dòng)美

一堂好課應(yīng)當(dāng)是情智共生的課堂教學(xué)，要以情促智，以智生情，讓學(xué)生情感的閘門(mén)不斷開(kāi)啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃。良好的師生關(guān)系能使師生雙方感到心情舒暢，使學(xué)生求知欲望得到激發(fā)，從而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、探究知識(shí)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)大為提高。反之，不良的師生關(guān)系，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生抵抗情緒，心灰意冷，對(duì)學(xué)習(xí)感到索然無(wú)味。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造一種民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，這是達(dá)到師生互動(dòng)，從而情智共生的基礎(chǔ)和重要條件。

教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)著力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為角色。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)不只是知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授。教師應(yīng)當(dāng)放下架子，走下講臺(tái)，與學(xué)生共同探討新知、交流感情，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探索的時(shí)間和空間。教師應(yīng)在課堂上讓學(xué)生敢開(kāi)口、愛(ài)開(kāi)口，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)表自己的見(jiàn)解，展示自己的能力，享受自己的勞動(dòng)成果。

在課堂教學(xué)中，只有師生互動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)與培養(yǎng)能力的完美統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與高效方法的完美統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)在學(xué)中悟、在悟中學(xué)，在互動(dòng)中提高，在互動(dòng)中進(jìn)步，在互動(dòng)中升華，在互動(dòng)中創(chuàng)新。

四、簡(jiǎn)潔明快——板書(shū)風(fēng)格美

板書(shū)具有提示要點(diǎn)、輔助記憶等功能，故應(yīng)做到要而不煩，簡(jiǎn)潔明快。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，青年教師在課堂教學(xué)中更應(yīng)引起注意。寫(xiě)了便擦，擦了又寫(xiě)，造成零亂，是不利于教學(xué)的。根據(jù)心理學(xué)表明，知覺(jué)是將感官獲得的信息轉(zhuǎn)化為有組織、有意義的整體的過(guò)程，具有選擇性、整體性、理解性和恒常性等特征。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用板書(shū)，要根據(jù)知覺(jué)和注意的特征和規(guī)律。利用對(duì)比規(guī)律以加強(qiáng)差異感，運(yùn)用對(duì)象與背景的相關(guān)規(guī)律突出重要部分，使學(xué)生清晰地知覺(jué)對(duì)象，以新穎、獨(dú)特的形式引起驚奇和興趣，注意知覺(jué)組合規(guī)律，按照接近性原則、相似性原則、閉合性原則、連續(xù)性原則、要素特性原則安排板書(shū)，根據(jù)知覺(jué)的理解性，重視板書(shū)與口語(yǔ)指導(dǎo)相結(jié)合等等。

教師在黑板上書(shū)寫(xiě)文字符號(hào)、繪圖或列表，以輔助知識(shí)信息傳輸，揭示學(xué)習(xí)材料之間的關(guān)系和聯(lián)系，為學(xué)生的認(rèn)識(shí)加工提供最優(yōu)的條件和方法。突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解教材；提示教材內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建；增加信息刺激的強(qiáng)度，提高學(xué)習(xí)的效率。因此，每個(gè)教師都應(yīng)練練書(shū)法、練練板書(shū)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范，講求筆法、章法，注意布局，結(jié)構(gòu)合理，色彩和諧，力爭(zhēng)板書(shū)圖文并茂，井然有序，簡(jiǎn)潔明快，賞心悅目，使人看了一目了然。

正如一位教師所說(shuō)：“教師應(yīng)有演員的素質(zhì)，導(dǎo)演的才干，還要有詩(shī)人的激情，哲學(xué)家的思想，其實(shí)就是‘藝術(shù)家。”在教育教學(xué)實(shí)踐中教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方法，講究課堂教學(xué)藝術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美！