淺談初中英語閱讀教學中的熱身導入方法

劉翠紅

閱讀教學是英語教學中的一個重要部分，指導學生掌握閱讀技巧和策略，培養和提高學生的閱讀理解能力是閱讀課的主要目的。Reading教學的模式一般分為三個階段：Pre-reading、While-reading、Post-reading。教師應根據學生實際設計出針對性強，操作性強，任務性強的多種語言活動任務，提供多媒體材料的視聽，讓學生在限定的時間內閱讀，通過自主參與，積極合作，成功體驗，來提高其發現問題、解決問題的能力。才會極大地提高學生的閱讀能力，從而進一步提高學生綜合運用語言的能力。

閱讀教學是英語教學中的一個重要部分，指導學生掌握閱讀技巧和策略，培養和提高學生的閱讀理解能力是閱讀課的主要目的。英語閱讀作為語言輸入的主要環節之一，在英語教學中占有重要地位。閱讀課是以Reading形式出現的一種基本的課型，所以在閱讀課的課堂教學中，老師應該積極思考，每一節英語課任務的確定應從學生的學習實際出發，圍繞特定的學習目標和語言知識能力的增長點，設計出針對性強，操作性強，任務性強的多種語言活動任務，提供多媒體材料的視聽，讓學生在限定的時間內閱讀，通過自主參與，積極合作，成功體驗，來提高其發現問題、解決問題的能力。Reading教學的模式一般分為三個階段，Pre-reading（讀前）對啟發學生思維，引領學生進入閱讀狀態非常關鍵。

Pre-reading是一個熱身階段（Warming up），主要是為閱讀做好鋪墊。通過設計一系列形式多樣的活動讓學生的大腦思維快速的熱起來，同時完成介紹主題、回憶舊知識、給出新詞語的任務。從閱讀的心理過程看，學生需要進入一種想讀、有讀的狀態，這就需要教師給予一定的導入。Well begun， half done.（良好的開端是成功的一半）。讀前活動能激發學生閱讀動機，引導學生進入閱讀狀態。可以采用以下幾種方法來導入：

（1）大腦風暴（Brainstorming）。活動形式常有：Watch a viedo（觀看影片片斷）； Enjoy an English song（欣賞英語歌曲）； Have a guessing game（猜謎游戲）；Use flash of the text（使用與課文內容相關的flash）等。如9A Unit6課題為Detective Stories，課前我給學生播放由劉德華用英文演唱的北京2008殘奧會主題曲Everyone is No.1。以劉德華為主線讓學生繼續猜由劉德華最近主演的新片名——《狄仁杰之通天帝國》（Detective Dee）。從兩個猜謎游戲中引入課題Detective stories，通過影片的片段讓學生接觸相關單詞，為reading“掃清障礙”，做好鋪墊。切記無論讓學生進行哪種活動，都應先布置任務，再讓學生帶著任務去活動。活動是為下面的課文教學服務的，活動必須是有效的。

（2）預測法。與學生一起閱讀文章的題目，讓學生預測一下文章的內容。如新課本7A Unit6 Food and lifestyle.讀完題目后，學生就會想到與吃有關的內容。這時，老師可順勢引導學生復習Welcome to the unit學過的食物名稱并進行分類。然后通過問題形式談談lifestyle，引入本課的閱讀主題Keeping fit。

課前是否預習在很大程度上影響一節課學習效果的好壞，在學習7B Unit 6的時候，為了讓學生更多地了解寵物，了解照顧它們的方法，我設計了如下活動：我布置每位學生回家做一個寵物的小卡片，可以固定在身上，第二天別上卡片在班里介紹自己。任務一經下達學生就開始預習課文并主動向同學請教自己喜歡的寵物的名稱和如何照顧它們了。讓每一個同學記住自己的寵物名字，向大家介紹照顧寵物的方法。結果基礎好的學生能說出“Hello， my favorite pet is a dog. He is black and white. He never barks at anyone. He is kind He likes exercise. I often walk him after supper. If you have a dog， you should often take him for a walk.”差一點學生也能說出“I like goldfish best. He is very quiet. My favorite pet is a rabbit. I like its long ears. ”之類的表達。

（3）介紹文化背景。一些閱讀文需要老師介紹一定的文化背景，這樣學生才能進一步理解文章內容。也就是在閱讀前老師要幫助學生掃清道路。如8B Unit6 A charity walk閱讀前老師先給學生介紹一些世界上的慈善機構，如UNICEF， World Wide Fund for Nature，World Vision， ORBIS，然后再介紹一些中國的慈善機構如：Project Hope， Saving China's Tigers， Spring Bud Project引入Oxfam in Hongkong進行閱讀教學。

（4）自由交談（Have a free talk）； Duty report（值日報告）； Talk about some pictures or photos（談圖或照片）等。如：8A Unit 3 Reading主題是Travel around the world，我給學生提出兩個問題進行討論1.Where did you go on National Day？ 2.How did you go there ？接著我通過圖片介紹一些世界名勝，學生聽得入神，興趣盎然，然后我請學生大聲朗讀Reading的課題Welcome to the World Park，導入的好能對reading的教學起到事半功倍的效果。

Pre-reading不僅起到了熱身的作用，而且能提高學生對所學內容的興趣，激發他們進一步閱讀的欲望，同時起到一個導讀的作用。

興趣是動力，養成良好的閱讀習慣是前提，必要的閱讀技巧指導是關鍵。在進行閱讀教學時，教師只有采用由粗到細、由淺入深、由理解到記憶的方式層層推進的方式，才會極大地提高學生的閱讀能力，從而進一步提高學生綜合運用語言的能力。

【參考文獻】

[1]納托爾.《外語閱讀技巧教學》.中國金融出版社.2002.12

[2]肖禮全.《英語教學方法論》.外語教學研究出版社2006.3.