初中英語(yǔ)綜合教學(xué)方法分析

張敏

在初中英語(yǔ)綜合教學(xué)中，教師要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，要有獨(dú)特的綜合教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的單詞、語(yǔ)法、句子等多方面的知識(shí)技能，好的活動(dòng)不但能使學(xué)生為將來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的開(kāi)端，而且還能從學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中找到快樂(lè)。

一、抓住時(shí)機(jī)，組織綜合教學(xué)

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)組織學(xué)生開(kāi)展綜合教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的交流。

例如：對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)中考的壓力，要有適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)釋放學(xué)生們的壓力，所以開(kāi)展英語(yǔ)綜合教學(xué)方式是非常有必要的，在開(kāi)展過(guò)程中，我們要根據(jù)同學(xué)們的興趣愛(ài)好，來(lái)制定比較受學(xué)生們歡迎的綜合活動(dòng)，可以舉行一些簡(jiǎn)單有趣的競(jìng)技類(lèi)游戲，開(kāi)展記單詞比賽，組單詞比賽等等，在開(kāi)展綜合教學(xué)的時(shí)候一定要注意教學(xué)的目的性，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅要有意思還要具有一定的促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。就像我開(kāi)展的背單詞游戲一樣，其中的過(guò)程如下：組織班級(jí)里所有的學(xué)生，其中分成兩隊(duì)，在比賽開(kāi)始前應(yīng)該先要學(xué)生了解比賽的規(guī)則，讓同學(xué)們先派一個(gè)代表出來(lái)選擇我手中的卡片，當(dāng)選擇卡片時(shí)，卡片背面會(huì)有一個(gè)英文字母，學(xué)生們要利用這個(gè)英文字母，要列出五個(gè)由這個(gè)字母的組成的單詞，并要求寫(xiě)在黑板上，假如雙方都寫(xiě)的正確，那么就會(huì)進(jìn)入下一輪，但是輸?shù)娜艘皇缀?jiǎn)單的英文歌，剛開(kāi)始學(xué)生的積極性很高而且學(xué)生都比較喜歡，隨著卡片被抽走的次數(shù)越多，題目的難度就會(huì)越大，學(xué)生們也會(huì)更加積極的思考，都不想認(rèn)輸，其實(shí)準(zhǔn)確的來(lái)說(shuō)，輸贏其實(shí)不重要，重要的是這個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲激發(fā)起了學(xué)生的興趣，對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在游戲中快樂(lè)的接受英語(yǔ)的學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)式的教學(xué)要好的多。

二、革新教學(xué)理念

在我國(guó)英語(yǔ)綜合教學(xué)不是很流行，但是在國(guó)外很多國(guó)家都會(huì)采用這一種方式。

例如：對(duì)于美國(guó)的小學(xué)課程而言，教師們會(huì)留一些比較具有綜合實(shí)踐性的作業(yè)給他們，例如《美國(guó)怎么樣》、《動(dòng)物們?cè)趺瓷畹摹返纫恍┍容^開(kāi)放性的試題，來(lái)讓學(xué)生自己查找一些相關(guān)的錄像、書(shū)籍、圖片等方式來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以與家人、鄰居相互探討，寫(xiě)出一篇很有實(shí)踐意義的文章，而我國(guó)目前來(lái)說(shuō)，對(duì)初中生英語(yǔ)教學(xué)一般有三個(gè)簡(jiǎn)單的步驟：

1.準(zhǔn)備階段

這個(gè)階段中，教師要做好充足的準(zhǔn)備。目的主要為了學(xué)生們?cè)诰C合性教學(xué)的環(huán)境氛圍中打下鋪墊的工作，其主要的目標(biāo)就是激發(fā)起初中生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能更加好的融入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中去，同時(shí)教師也要做好選擇，采取正確的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到讓學(xué)生自己研究探討的目的。

2.表達(dá)交流的階段

同學(xué)與同學(xué)之間的交流可以使得同學(xué)們交流成功成果的階段，也是讓別人見(jiàn)證自己的成果的階段，就算自己失敗了，交流的內(nèi)容也是自己在失敗當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的不足，無(wú)論學(xué)生們?cè)诮涣魇裁?，都是很好的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，也是學(xué)生相互理解安慰的階段，老師與同學(xué)之間的交流是為了鼓勵(lì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得學(xué)生更加有學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.體驗(yàn)的階段

無(wú)論是那種模式的學(xué)習(xí)，比如英語(yǔ)主題的探究或者是以英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主題開(kāi)展的活動(dòng)，學(xué)生們可以根據(jù)自己的喜愛(ài)、經(jīng)驗(yàn)、條件等因素來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)了解的主題，讓同學(xué)們對(duì)自己了解或者比較喜歡的話題進(jìn)行探討研究，給學(xué)生充分發(fā)展空間，讓他們自主的開(kāi)展學(xué)習(xí)，充分的體驗(yàn)到綜合性教學(xué)的目的以及發(fā)展個(gè)性。

綜上所述，筆者認(rèn)為對(duì)于初中生而言，英語(yǔ)教師就是一個(gè)引路人，教師要先改掉傳統(tǒng)的觀念，要充分的重視到綜合性教學(xué)的重要性以及必要性，教師應(yīng)該要以積極的心態(tài)去鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)綜合性的教學(xué)，于此同時(shí)也要給學(xué)生們正確的引導(dǎo)。

三、正確發(fā)揮教師的作用

教師在實(shí)施綜合性教學(xué)的過(guò)程中還要扮演一位熱情的參與者與幫助者。

例如：當(dāng)學(xué)生們遇到一些同學(xué)之間相互探討不出來(lái)的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該很快的站出來(lái)給學(xué)生進(jìn)行解答，同時(shí)也要積極的觀察注意每一個(gè)學(xué)生的能力、個(gè)性以及品德等方面的發(fā)展，應(yīng)該在必要的時(shí)候給予同學(xué)們鼓勵(lì)和教導(dǎo)，幫助學(xué)生們建立出自信，達(dá)到提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

在初中英語(yǔ)綜合性教學(xué)中，教師也是一個(gè)公正的評(píng)價(jià)者。

例如：教師對(duì)學(xué)生們的綜合性學(xué)習(xí)要進(jìn)行一個(gè)客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，但是要在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要適度，過(guò)分的表?yè)P(yáng)會(huì)出現(xiàn)自負(fù)的狀況，過(guò)分的批評(píng)會(huì)出現(xiàn)自卑的情況，教師要充分的了解學(xué)生的心理，不求事實(shí)的夸獎(jiǎng)與評(píng)判對(duì)學(xué)生的心理以及學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣都會(huì)有很?chē)?yán)重的影響。

總之，在實(shí)施綜合性英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中教師要注意一下的幾個(gè)方面：

1.教師要根據(jù)初中生的心理年齡、興趣愛(ài)好等多方面的因素給學(xué)生們積極正確的引導(dǎo)，既要充分的體會(huì)學(xué)生們的心理而且還要保護(hù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.教師在實(shí)施綜合性英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中要注意學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，教師應(yīng)該有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的哪些不足對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與督促。

3.指導(dǎo)的真實(shí)目的不是讓學(xué)生們的綜合性學(xué)習(xí)有一個(gè)很完美的結(jié)論，而是要注重學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。

總結(jié)：

初中生是剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的階段，教師想要使學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，單單靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)是行不通的，綜合性英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是由易到難、由淺到深的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生們?cè)谶@種學(xué)習(xí)中始終是一個(gè)體驗(yàn)過(guò)程，是一個(gè)學(xué)生們之間的相互交流探討的過(guò)程，是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)。