對有效提升中職語文教學的幾點探究

余大華

在職高教學中，廣大教師應當深入貫徹新課程理念，將創新融入到教學各個環節的優化與改進之中，針對當前中職語文教學存在的種種不足，進行深入分析研究，以針對性的改進措施提高語文教學實際成效。教師在教學中應當深入貫徹環節前置、自主探究、與時俱進、分層要求和激勵促進等五項原則，全方位優化中職語文教學過程，促進教學活動深入開展。

一、貫徹環節前置原則，提高語文學習針對效果

環節前置原則是針對當前中職語文教學中，許多教師不重視課前預習環節作用而提出的一次改進。部分教師和學生將教學活動僅僅局限于課堂教學，沒有能夠向前進行延伸，這種教學模式最大的局限性在于缺乏課前充足的準備，課堂教學互動難以達到有效開展的效果。筆者在教學中針對這一方面進行了改進，要求學生在新課學習之前進行充分有效的預習，并將基礎知識、背景資料以及初步熟悉教材內容等方面要求體現出來，讓學生在課前對新課內容進行一定程度的熟悉，自主解決一些疑難問題，為有效開展課堂互動奠定良好基礎。其次，筆者要求學生在預習活動中解決基礎字詞問題，對照教材內容進行初步的分析思考，經過這樣的課前針對性預習，學生在課堂學習中才能夠更加自如靈活，有效提高了教學互動的效果。在中職語文教學中，前置教學環節能夠提高學生對教材的熟悉程度，解決基礎知識，節約課堂教學時間，還能夠培養學生良好的預習習慣和提高預習能力，對于學生語文綜合素養提升具有積極幫助。

二、貫徹自主探究原則，體現學生學習主體地位

在部分中職語文教師的教學中，學生的學習主體地位往往并不為許多語文教師所重視，大家更多的是將精力放在了知識點的灌輸方面。許多教師在語文教學中都是采取滿堂灌輸的模式，沒有體現學生的學習主體地位。學生在語文學習中被動接受知識，思維較為停滯，整個教學過程是教師為主角進行著單向傳授。這樣的教學模式與新課程改革的目標要求不相適應，也制約了學生能力與素質的提升。廣大中職語文教師在教學活動中應當進行針對性的改進，以此體現學生知識與能力、情感同步發展的目標。筆者在教學活動中，以自主探究為抓手，給予學生更多的學習互動平臺，讓他們在學習中體現主體地位。相對于教師直接灌輸的教學模式，引導學生進行合作研究自主探究，能夠進一步激發學生的學習積極性，讓他們思維更加活躍，獨立思考相互研究，自主尋找問題的答案，在學習的過程中交流辨析、討論提煉，進一步提高了教學的深入性和有效性。

三、貫徹與時俱進原則，發揮信息手段促進作用

在中職語文教學中，近年來多媒體手段得到了廣泛運用，這一教學手段在輔助教學活動有效開展方面具有重要的意義和積極的作用。一方面，多媒體手段能夠幫助語文教學增加大量生動的信息，信息技術手段的介入讓不同地區、不同時間段的各種信息，能夠快速有效地融匯到課堂之中，非常方便而且容量巨大，能夠讓語文教學活動達到隨心所欲的便捷效果。另一方面，多媒體手段具有影音展示的豐富功能，對于活躍課堂氛圍，提高學生語文學習興趣等方面也具有積極的作用。語文教師在教學中應當與時俱進，將信息化手段和教學活動有效融合起來，更好地提高教學生動性與深刻性。在這樣的教學模式中，多媒體手段發揮了信息補充和提高教學形象性的綜合效果，更加有助于學生把握和理解。在運用多媒體輔助教學活動開展的過程中，廣大教師既要充分體現多媒體的優勢，讓中職語文課堂變得更為生動形象，同時也要注意科學運用，盡可能自主創作設計多媒體課件，更加貼近學生的理解能力和生活實際，還要控制好多媒體在課堂教學中使用的時機頻率。

四、貫徹分層要求原則，兼顧學生語文學習基礎

在中職語文教學中，學生學習基礎方面的差異性和能力發展的不均衡性，是教師無法回避的問題，有經驗的中職語文教師都將兼顧學生客觀發展基礎作為前提，采取差異性的教學方式來滿足學生的學習需求。例如，對于閱讀、文言文、作文教學等難點內容，筆者分別為不同能力基礎的學生設置了相對應的教學目標，在閱讀理解的深度廣度，文言文學習的能力要求以及作文構思立意的角度新穎性、深刻性等方面，分別給予了相對應的目標要求，讓學生能夠在自己的能力范圍內進行有效學習。在教學活動組織過程中，筆者也充分體現分層原則，無論是教學提問還是師生互動，都給予不同層面學生充分的參與機會，教學提問中專門為優秀生設計了較為深奧的提問，同時也穿插一般難度的提問，讓中等以下的學生在教學提問中也有展示和參與的機會。另外，在教學考核環節也專門對中后位置的學生設置了難度較低的考核內容，既要與分層教學目標相對應，同時也要體現教學考核的激勵促進作用。

五、貫徹激勵促進原則，增強學生語文學習興趣

積極情感是學生語文學習的重要促進力，學生在語文學習中有興趣、有快樂，感受到成功與滿足，將會以更加積極的姿態投入到學習活動之中。反之，消極的情感會制約學生語文學習的深入性。筆者在職高語文教學中全面貫徹激勵促進原則，盡可能地創設和諧氛圍，營造良好環境，增強學生積極情感，提高他們語文學習興趣。其次，筆者經常與學生進行談心，幫助他們樹立自信，正視自己在語文學習中存在的薄弱環節，幫助他們制定針對性的補救計劃，提出短期和中期的奮斗目標，增強學生自信，向著自己確定的目標努力前進。另外，筆者在教學活動中還抓住學生語文學習方面的進步、創新之處予以肯定表揚，讓學生在語文學習中感受到成功的快樂，這樣的積極情感能夠有效增強學生對語文學習的投入程度。

綜上所述，在中職語文教學中，廣大教師要認真深刻的分析教學現狀，全面領悟課程改革要求，針對性地進行各項改進，要將創新理念貫徹落實于教學各個環節之中，以五項原則為抓手，有效促進教學活動深入開展。

（作者單位：江蘇省高港中等專業學校）