中職數學與會計知識學習的聯系性

唐雯雯

摘 要： 中職數學的基本概念與會計知識的應用能力具有一定聯系。本文從中職數學的基本含義與要求學生達到的水平能力和從事會計的工作人員要求達到的水平相比較，發現有很多相同的學習理念和能力達標標準，中職數學與會計知識學習有相關性和聯系性。

關鍵詞： 中職數學 會計知識 關聯性

長期以來，中等職業學校普遍存在這樣一個問題，進入中職學校的學生數學基礎差，底子薄，但也不乏聰明的學生，這些數學偏好的學生在中職畢業之后，大都在就業時選擇了會計這一職業，這種現象一直維持到現在。很多人會認為，數學偏好的學生在選擇職業時最好選擇從事會計，且無論是中職數學教師還是會計專業教師也都同意這種說法，那么，中職數學與會計的知識具有相關聯性嗎？

一、從基本含義找答案

（一）什么是中職數學？

中職數學又稱為中等職業數學，是通過國家編寫的數學補充教材，要求學生首先會熟練地進行口算，也就是心算，而后，要求學生掌握如何使用計算器進行大額計算，進而使中職水平的數學能力與初中數學知識接軌。[1]中職數學對于學生的口算與計算機要求比較高，例如：《中職數學教本》中有這樣一道數學題：“小文腦里想一個數，把它平方，再平方，再乘以原先那個數，得數是一個七位數，最后這個七位數的個位數是七。要求在一分鐘之內用心算，求出答案，小文原先想的那個數是多少？”所以，看得出來，中職數學對于學生的抽象思維能力和口算能力要求比較高。

（二）從事會計的基本工作。

會計工作主要按照會計準則反映企業的資金運動，就是通過核算反映企業經濟活動的過程。根據《會計基礎工規范》的要求，建賬是加強經營管理的客觀需求，也是最基礎的會計工作。[2]

建賬就是借助會計賬冊，進行會計材料的收取、整理、加工、儲存和提供，通過會計賬簿連續、全面、綜合地反映單位的財務狀況和盈虧成果，最基礎的都是建賬，需要工作人員具備較高的數學水平。

二、中職數學在會計工作中的應用

（一）中職數學在會計知識中的應用情況。

中職職業學校會計類專業課程基本有：基礎會計、財務會計，會計報表，稅收基礎和財務管理等，這是基礎的會計工作。這些基礎的會計計算都應用到了簡單的數學運算，但都是簡單的加法、減法、乘法、除法。比如，基礎會計、財務會計、會計報表，這些需要數學教學的輔助，在高等本科院校，甚至要開設高等數學教程，但是，會計的難度也會分為不同層次，簡單的會計工作一般只需要簡單的數學公式而已。[3]

（二）會計證的基本分類。

會計的難易程度由所聘公司規模、形式、人數、流通的資金和類型決定，一般來說，規模較大的國家企業和外企，對于會計證的要求比較高，一般會計證基本分為三個級別，第一是會計從業資格證書考試，第二是會計職稱證書考試，第三是注冊會計師資格證書的考試。

（三）不同類別會計證與中職數學的聯系。

會計從業資格考試是根據國家的基本政策，是學習會計專業人員必須參加的考試，初級會計師必須持有該證書，考試的內容涉及初級的中職數學知識和初級的電算化知識。例如中職數學知識中的計算法則和基本定義，沒有涉及太難的數學知識，而初級電算化就是初級的計算機應用能力，必須持有國家計算機二級證書。

其余的兩個考試證書中職數學課程就涉及較少，這兩類證書屬于中級和高級會計證書，所涉及的數學知識就比較難，例如，會用到開方、平方、等差數列、函數、根號、平均值等，尤其是注冊會計師考試，在全國范圍內是最受認可的，也是很多人的終極目標。但高級會計考試用到的中職數學知識就比較少，這也可以看出會計知識與數學知識相互融合，相互聯系。[4]

三、會計學生運用中職數學知識的現狀

（一）運用能力差。

雖然會計知識與中職數學知識息息相關，但是，對于中職會計專業的學生來講，存在一個現實的問題，就是數學知識無法運用到會計知識中。學生上數學課時，對于已經掌握的知識僅僅在數學課上使用，例如，要求學生計算出等差數列的和，學生可以很快用公式導算出來，但是，在會計課上，要求利用等差求和的計算公式算出固定資產折舊的年度總和時，學生則搖頭放棄，且這種情況在會計專業學生中是普遍現象。[5]這就說明，中職數學知識雖然與會計專業緊密結合，但很多人還沒有掌握有效的方法融合這兩個專業。

（二）學生的口算、心算能力差。

雖中職數學課程授課的目標就是提高學生的口算能力，但這個目標較低，基礎會計、財務報表都需要精準的數字。口算，對于會計專業的學生來說是最大的難題，有些學生甚至離不開計算器，而口算能力直接決定了你在會計行業走多遠。

四、結語

中職數學知識對于會計專業知識學習有著極其重要的作用，并與會計知識相輔相成，緊密結合，中職數學知識是會計從業資格證最穩固的基礎。[6]所以，中職課程必須以會計專業知識為主導，努力與會計專業知識達成共鳴，也可以編制實用的中職數學教科書，改變教學方法，同時開設數學與會計專業，讓學生關注并且重視中職數學知識的學習，這樣，“數學”與“會計”才會實現共贏。

參考文獻：

[1]葛家澍，耿金嶺.企業財務會計.北京：高等教育出版社，2005.6.

[2]湯樂平，高麗萍.成本會計.北京：高等教育出版社，2003.4.

[3]何珍芳，吳利群.稅收基礎.北京：高等教育出版社，2006.1.

[4]中等職業學校數學教材編寫與實踐——中職數學教本.

[5]占德勝.對高職高等數學教學的思考[J].職業教育研究，2007（2）.

[6]章素秋.中職數學學科考試與評價改革的探索[C].臺州市優秀論文集，2005.endprint