讓情感之花綻放在生活的熱土

上饒岸

摘 要： 當前高考作文要求“感情真摯、思想健康”，要有見解有深度。要使作文達到這個要求，就應該引導學生關注生活，學會做人。

關鍵詞： 高考作文 學會做人 熱愛生活 情感激發

一

《2014全國新課標高考語文考試大綱》對“寫作”板塊做了如下表述：

（四）寫作

能寫論述類、實用類和文學類文章。

表達運用E。

作文考試的要求分為基礎等級和發展等級。

1.基礎等級

（1）符合題意

（2）符合文體要求

（3）感情真摯，思想健康

（4）內容充實，中心明確

（5）語言通順，結構完整

（6）標點正確，不寫錯別字（注：每一個錯別字扣1分，重復的不計）

2.發展等級

（1）深刻

透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發作用。

（2）豐富

材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。

（3）有文采

用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。

（4）有創新

見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。

二

其中，“感情真摯，思想健康”是“基礎等級”。所言之意是最起碼要達到的作文素養。“發展等級”明確表示要“見解新穎”，所謂“見解”也是情感態度與價值觀的范疇。

我認為作文源于生活，生活是產生思想和培育情感的土壤。只要認真關注生活，感受生活，把生活中的真情實感融于筆端，就能寫出情真意切的作文。

大部分人的生活都極其平凡，特別是中學生，家庭—學校這兩點一線是他們通常的生活模式，讀書、作業、吃飯、睡覺是他們主要的生活內容。生活平靜得像一灣清澈的小溪。再加上看不完的電視和做不完的作業交錯在生活中間，他們少了感動，少了思考。每到寫作時，往往搜腸刮肚也難以找到材料。于是，編故事就成了不少學生寫作的主要手法，脫離生活實際編造，自然難免漏洞百出，令人啼笑皆非。

要教會學生寫作文，首先要教會學生做人，熱愛生活。生活中充滿了美，藍天白云、紅花綠葉、清風麗日、高山大海、飛島游魚……是自然之美。這種美，不僅能給予人美的感受，還能給予人美的感悟；尊老愛幼、愛國愛家、團結拼搏、務實求真、勇往直前、不屈不撓……是人性之美，這種美不僅能讓人感受到人間的溫暖，還能促進人們心靈的成長。

熱愛生活的人自然就會關注生活，感受生活，思考生活，自然也就能獲得寫作材料。再平靜的小溪也常常會激起美麗的浪花，再平凡的生活也往往會有令人感動的事件。母親嘮叨中蘊含的那一份望女成鳳的深情，父親棍棒下隱藏的那一份恨鐵不成鋼的遺憾，電視劇中英雄行為給人們帶來的那一份感動，接過爺爺壓歲錢時的那一份甜蜜，考試失利后的那一份酸楚，閱讀老師批評后的那一份悔悟，路邊桃花盛開給人的那一份驚喜，落葉紛飛給人的那一份感悟……都是寫作的材料，只可惜學生都忽略了。

再好的種子，沒有適當的溫度也不能發芽；再好的材料，沒有一定的環境條件，也不會自然地成為好文章。長期不打開記憶的倉庫，那些本可以變成作文的材料就可能悄悄地在塵封中消失。

三

讓材料變成文章的重要一環就是情感激發。

很多學生的作文是被動作文。情感激發可以在一定程度上變被動為主動，可能不少學生寫過《難忘的往事》。那么，哪些事難忘呢？當然是令人感動的事，令人憤恨的事，令人后悔的事。我們在指導學生寫作時如果能結合學生實際，詳細地列舉令人感動之事的類型，講述生活中看似平凡卻能讓人感動的故事，或令人憤恨或令人后悔之類的事，就定能調動學生的情感，打開他們記憶倉庫的大門。在此基礎上讓學生在此范圍內擬出更具體的題目，他們的主動性就能得以充分發揮。學生能擬出《爺爺的笑留在我心里》、《媽媽，我錯了》、《哭泣的花兒》、《老師的眼睛》、《作文啊作文》等文題。一看文題就知道學生的情感被激發了，在此基礎上再通過一定的方式記敘自經歷的事件或親眼目睹的情形，字里行間融入了學生的情感，一篇篇具有真情實感的好文章就產生了。

在緊張的高考考場上，學生的情感被激發了，思緒將如溪水源源不斷，感情訴諸筆端。當一篇考場作文充滿了情感，必然會情真意切，動人心弦。

譬如2013年全國新課標卷2作文“高中學習階段，你一定在班集體里度過了美好的時光。收獲了深厚的情誼，同窗共讀，互相幫助，彼此激勵，即使是一次不愉快的爭執，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟。就‘同學關系問題在幾所學校做了一次調查，結果顯示，60%的人表示滿意，36%的人認為一般，4%的人覺得不滿意。如果同學關系緊張，原因是什么？有人認為是自我意識過強，有人認為是志趣、性格不合，也有人認為緣于競爭激烈，等等。對于增進同學間的友好關系，營造和諧氛圍，72%的人表示非常有信心，他們認為互相尊重，理解和包容，遇事多為他人著想，關系就會更加融洽。要求選好角度，確定立意。明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。”

這就要求學生從生活中挖掘寫作內容。它從高中生的同學關系入手，切合學生生活實際，讓學生有話可說。它也切合室友投毒事件，引導學生由社會新聞反思自身。在導向上，強調和諧美好的同學關系，而且“即使是一次不愉快的爭執，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟”，指明了作文寫作的健康導向。同床共讀，互相幫助，彼此激勵，不愉快的爭執……這些都來自生活，都能激發學生感情，激發學生的寫作欲望。

作文，離不開生活；作文，離不開情感。應把學生的目光引向生活這塊土地，讓他們把情感的種子播撒在這塊熱土中，老師將自己的一腔熱情化作春雨澆灌它，情感之花定會在生活的熱土上盛開。endprint