論需求分析理論在大學英語課程教學中的作用

【摘要】需求分析是課程設計過程中的重要環節 ，也是教師組織教學、使用教材、決定教學方法、評估教學結果的依據。學者們普遍認為，需求分析是課程設計的基礎，需求分析是確保教學效果的前提條件，需求分析對于設計大綱和安排課程所具有的重要意義。本文在闡述了需求分析的理論背景，科學內涵，以及需求分析的分類，根據需求分析的標準，提出了需求分析及數據收集的方法，并解析了在當前形勢下需求分析理論在大學英語課程教學的現狀和作用，探討了其在大學外語教學過程中進行需求分析的必要性。希望通過在課程設計中進行合理的需求分析，能使教師在今后的教學中，改進教學方法、提高教學效果、提升學生學習的主動性和積極性。

【關鍵詞】需求分析 課程教學 課程設計

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0049-01

引言

語言教學中的需求分析起源于上世紀七十年代，最初應用于專門用途英語教學領域，主要關注目標情景下學習者的語言需求。隨著著眼點從關注學習者的語言需求到學習者學習需求的轉變，需求分析開始被應用到通用英語教學領域[1]。

二、需求分析

1.需求分析的理論背景

需求分析應用于外語教學過程在國外外語教學界已經有二三十年的歷史了。它最初用于外語教學中的專門用途英語中。Richterich第一個提出了外語教學中的需求分析的模式。這種模式指出了如何滿足外語學習者在未來的語言使用環境中的交際需求的系列范疇。這些范疇后來用在了確定專門用途英語的具體語言教學內容和目標上。實際上需求分析從一開始就屬于評估研究范疇。它可以用于了解學生對外語教學的要求，分析學生成績中的薄弱環節，確定外語教學過程中的問題所在，以便能夠引起重視[4]。

2.需求分析的內涵

需求分析指通過內省、訪談、觀察和問卷等手段對需求進行研究的技術和方法。而語言教學與語言課程設計中的需求分析是指確定個別學生或一組學生的語言需要并將其按先后緩急的次序進行排列。需求分析的實質是為實施或改進某一項教學活動而開展的一種診斷過程。

3.需求分析的分類

Kemp將需求分為六種：（1）常模差距需求，指用國家標準衡量和識別的需求；（2）比較出來的需求，指與其他同類學校或平行班級比較，決定教學內容、設施、經費等方面的需求；（3）感覺需求，學生感到需要的，目前達不到但希望達到的能力或水平；（4）表達的需求，學生把感覺需求表達出來，希望能夠得到滿足的需求；（5）預測需求或將來需求，學生潛在的需求和未來將要發生的變化所帶來的需求；（6）重大事故反映出來的需求，有些重大事故后對未來課程和教學提出的需求[3]。

三、英語教學中需求分析的標準和方法

1.英語教學中需求分析的標準

Kemp提出了檢驗需求分析的四條標準，即視其有無計劃，有無數據，有無分析和有無報告。一是制定計劃：計劃的目的是認準學習對象，進行數據收集。二是收集數據：通常使用的數據收集方式主要有訪談、小組會、案例分析、觀察、結構式或無結構式訪談、問卷調查、測試等。三是分析數據：即對收集起來的數據進行整理、歸納，從而形成結論的過程。四是起草報告：在報告中可以總結學習目的，總結需求分析過程和對象、用簡要文字或圖表說明結果，在數據分析結果的基礎上提出必要的建議[3]。

2.英語教學中需求分析的方法

本文主要提出四種需求分析收集數據信息的方法。第一種，通過以往的信息了解學生對語言的要求。第二種，開展語言測試。測試在需求分析中是必要的信息來源。第三種，進行語言行為觀察。這主要包括觀察一個人或幾個人，并記錄下他們的行為（指語言或教室里的行為）。第四種，通過問卷調查了解學生對語言學習的真實想法。進行需求分析最直接的選擇就是問卷調查。問卷調查在收集信息方面比其它的步驟都更廣。設計問卷調查能實現很多目的[2]。

四、需求分析理論在大學英語教學中的作用及其重要性

需求分析是課程設計過程中的重要環節 ，也是教師組織教學、使用教材、決定教學方法、評估教學結果的依據。因此，需求分析在大學英語課程教學中發揮著重要的作用。

第一， 需求分析有利于根據不同的情況有針對性地開展大學英語教學，設計出基于本校的，科學系統化的大學英語教學大綱和課程。《大學英語課程教學要求》指出，各高等院校應按照《課程要求》，根據本校的實際情況，制定科學、系統、個性化的大學英語教學大綱，指導本校的教學。這就需要了解學習者、教師和社會等各方面對大學英語教學的需求。通過對不同專業的學生進行分析，才能更好地了解，不同專業的大學生對英語學習的不同需求。

第二，需求分析特別是學習者需求分析，能夠幫助教師充分了解學習者的學習條件、學習者知識、學習者技能和策略及學習動機等，并幫助學生認清學習目的，使他們最大可能地參與到教學過程中來，從而調動起他們的學習興趣和積極性。

第三，需求分析還為現有外語課程的檢查和評估提供參考。反饋和評價是大學英語教學目標實現的重要手段，需求分析應該貫穿于大學英語教學的整個過程，它能夠幫助大學英語教師提高教學的針對性，改進教學方法，從而提高教學效果。

五、結束語

需求分析可以使教師對于課程最終所要實現的目標有清晰的了解，有助于教師認識學習者的需求，可以使教師消除教學中的盲目性，有針對性地進行教學，提高教學效率。因此，需求分析對課程設計和教學改革具有重要意義。教師們應當運用需求分析理論來指導教學。希望外語教師能重視需求分析理論的重要性，在課程設計中進行合理的需求分析，在今后的教學中，改進教學方法、提高教學效果、提高學生學習的主動性和積極性。

參考文獻：

[1]陳冰冰.國外需求分析研究述評[J].外語教學與研究，2009（2）.

[2]郭錦輝.論英語語言課程設計的需求分析[J].中北大學學報，2008，（3）：52-55.

[3]夏紀梅.現代外語課程設計理論與實踐[M].上海：上海外語教育出版社2003：44-61.

[4]余衛華.需求分析在外語教學中的作用[J].外語與外語教學，2002，（8）：20.

作者簡介：

王昺琛，女，廣西桂林人，廣西師范大學外國語學院課程與教學論專業在讀碩士研究生，研究方向：英語教學論。endprint