中職電類專業英語課程教學實踐與思考

蔡翠芳?蔣敏良?陳紅

摘 要：中國制造業快速發展，科技進步日新月異，新時代對勞動者也提出了新的要求，本文針對中職電類學生開設專業英語的課程教學實踐，闡述了在教授這門課程中遇到的一些實際情況，提出了一些思考。

關鍵詞：中職 專業英語 課程改革 教材 信息化教學

中國制造業發展迅速，科技進步日新月異。人們只要把產品的設計數據輸入電腦后，即可實現全自動生產。新時代對勞動者的素質要求越來越高，制造業第一線的從業人員大多從職業學校畢業，造就新一代高素質的勞動者，是教育特別是職業技術教育面臨的一項重大挑戰。所有這一切都要求職業教育在教學理念上要跟上時代的步伐。筆者就所在中職學校電類學生專業英語課程教學，從學生、教師、教法等方面進行了一些探索。

一、教學中存在的問題

以筆者學校前幾屆電類專業學生為例進行分析。專業英語教材有些脫離學生，內容偏難偏深，忽視學生的自身特征和未來的職業特色，使學生畢業后難以學以致用，主要體現在以下幾方面。

1.學生方面

中職學生大多英語詞匯量少，語法不熟悉，英語閱讀能力有限。除少部分女生語言能力強，學習專業英語較容易外，大部分學生對英語學習有排斥或畏懼的心理。這樣學習專業英語就非常困難。此外，學生的學習態度也存在一些問題，他們認識不到專業英語課程的重要性，缺乏興趣。大部分學生認為專業知識才是本專業的重點，使用專業英語的機會不多。還有學生認為，專業英語就是記幾個詞匯，加上本課程只開設20學時，一些學生認為可有可無，從思想和態度上不重視，缺乏學習的主動性和積極性。

2.教材方面

教材選用不合理。目前出版的專門針對中職電類專業的英語教材少，且內容偏難，選擇貼近學生實際和就業的教材不容易。

3.教學方式

教學方式單一，教學效果不理想。專業英語雖然帶有專業，可是在教學上任然沿用英語的講授方式，基本上是老師逐句講解，學生被動地聽，遇到有難度的專業知識內容時他們聽不懂，簡單的他們又覺得沒勁。由于受學時的限制，任課教師一般都會側重閱讀和翻譯，由于專業英語專業色彩濃，相比基礎英語的生動和有趣，專業英語課堂氣氛沉悶，學生學習的興致自然不高。另一方面，授課的英語老師對所授課的專業不能很準確地掌握。

4.企業需求方面

筆者所在課題組的調查工作是從2013年4月初開始，5月底結束，歷時近兩個月。調查對象主要為在企業且畢業三年及以上的電類學生。在回答工作中應用專業英語的機會有多少時，有24.6%的畢業生選擇的是“經常”，43.1%選擇“有時”，其余的選擇“從不”。伴隨著中國改革開放進程的不斷加速，現代企業對學生英語水平的要求一直在提高，英語能力出色的學生在以后的職場競爭中優勢越來越大。雖然這些企業在面試新人時大多數不會單獨考察其英語能力，也對英語水平無特殊要求，可是如果員工在英語能力上有出眾之處，那么在以后的工作中都會有一定的優勢。很多企業的生產車間、員工宿舍區都有雙語標識，制造業和加工類的企業要求員工能看懂英文標識和操作面板上的英文。

二、教學方法的改革

以上情況表明，專業英語的教學狀況令人擔憂，教學質量難以滿足形勢發展的需要。要讓專業英語成為學生進入職場之后的有力工具，對其進行改革已迫在眉睫。筆者根據自己的教學實踐和體會，結合中職學生的特點，認為應主要從以下幾個方面進行改革。

1.轉變傳統觀念，重新定位專業英語的教學目標

首先應該從觀念上讓學生意識到這門課的重要性。在企業生產車間，要求員工要快速掌握和操作設備，這樣就必須要具備一定的專業英語知識。并且從將來就業前景來看，具有較好的專業英語素養對他們來說是一個有力的籌碼。

2.合理選取教學內容

針對中職生英語水平，根據專業和未來的崗位要求，精心合理地選取教學內容。在授課過程中，結合專業目標，有目的地多重復與專業密切相關的詞匯，讓學生熟記，同時在有限的課時里教會學生運用網絡和電子工具，以便在未來面對進口設備時能較快地掌握其功能及操作，不會手足無措。

3.采用一體化教學

開展一體化教學，激發學生的學習興趣。專業英語不同于基礎英語，它偏重于專業。為了加深學生對對所學內容的理解和記憶，可以把課堂轉移到實驗室和車間。專業課多用一體化教學，也可以把專業英語滲入一體化課堂里，在真實的環境中讓學生掌握相關的專業英語。

4.多媒體教學和手機進課堂

從趣味性入手，結合學生實際情況，使用各種信息化教學方法輔助教學。除了課件外，教師還需要利用多種信息工具和大量的信息資源作為教學支撐。可以以文本書籍、光碟、軟件、網上資料等資源為基礎，強調以學生自學為主體，培養他們的存儲能力、檢索能力、多媒體表達能力、自主學習能力。例如：通過網絡資源查找用電安全標識、視頻及漫畫，將德育教育、專業教育與英語教學進行趣味結合，以視覺強化學生認知，加深記憶。在向學生們講防觸電知識時，鏈接下面的網站：http：//www.wikihow.com/Main-Page ，里面有很形象的漫畫，學生們很直觀地了解到跟電打交道時應注意什么。在教學中使用網絡多媒體，使得專業英語圖文并茂，內容豐富，可激發學生學習的積極性和主動性，克服學生因專業英語較難理解而產生的逆反心理，讓學生在愉快的氛圍中進行學習。

中職學生喜歡用手機上網玩游戲，這種現象很普遍，學校管理效果不大，教師不妨引導學生使用手機等電子產品。如專業英語詞匯voltohm multi ammeter （電壓—歐姆多功能安培表）在一般英漢字典中查不到，老師可以在課堂上鼓勵學生們用手機上網查找，學生會很快找到很多答案，老師只需告訴學生如何根據所查的單詞語境篩選出正確的詞義即可。同時教師也可使用微信，這樣能很好地和學生溝通，答疑解惑更快更方便。對意想不到的情況，教師和學生在第一時間得到信息，相互幫助共同解決。

5.加強任課教師對專業知識的理解能力

專業英語的任課教師要不斷地豐富自我，多與專業任課教師溝通，平時花時間多聽專業老師的課，多做筆記，也能就所授專業說出個一二來。

以上是這幾年來筆者從事專業英語課程教學的幾點思考。在今后的教學實踐中可能還會遇到更多問題，這都需要教師解決，需要我們不斷提高自身素質，正確處理教和學的關系。堅持以學生為本，選取適合的教法，引導學生不斷進步，以便學生能更好地滿足未來工作崗位的需要，快速進入角色。

參考文獻：

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[2]趙莉勇.中國機械制造業現狀分析及發展[M].石家莊：河北工業大學出版社，2010.

（作者單位：廣西機電工業學校）endprint