高職院校思想政治理論課教學(xué)改革對(duì)策研究

焦麗?杜蘭花

摘 要：本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)高職院校思想政治理論課教學(xué)中存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的教學(xué)改革對(duì)策，希望能夠改善思想政治理論課的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和社會(huì)實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：高職院校 思想政治 教學(xué)改革

課 題：黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目：項(xiàng)目教學(xué)法在《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程教學(xué)中的運(yùn)用研究與實(shí)踐，項(xiàng)目編號(hào)：JG2201202397。

思想政治理論課是高職院校學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，旨在通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，“以德促才”，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)提供精神動(dòng)力和方法支持。但目前高職院校的思想政治理論課教學(xué)較為普遍地存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系

要形成由“課內(nèi)項(xiàng)目、校內(nèi)課外項(xiàng)目和校外社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目”三個(gè)層面組成的較為完整的實(shí)踐課教學(xué)體系。高職院校學(xué)生不同于本科生，他們的目標(biāo)多是成為高端技能型人才，想升本和考研的學(xué)生是極少數(shù)。因此教師在課程教學(xué)中更多的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)化素質(zhì)，實(shí)踐教學(xué)就顯得尤為重要。

1.課內(nèi)項(xiàng)目

在課程教學(xué)中課內(nèi)項(xiàng)目的設(shè)定有固定和機(jī)動(dòng)兩類(lèi)。

固定項(xiàng)目就是把每次課前的5分鐘交給學(xué)生，按照學(xué)號(hào)，一次課由2～3人進(jìn)行新聞播報(bào)，要求有事實(shí)、有評(píng)論，而且重點(diǎn)在后一項(xiàng)。這樣既可把形勢(shì)與政策教育貫穿始終，讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)心國(guó)家政策、了解社會(huì)發(fā)展情況，把自己的命運(yùn)和社會(huì)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)也讓課堂動(dòng)了起來(lái)。

機(jī)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)立則因課程內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)而有所不同，盡量突顯職業(yè)特色，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)態(tài)度和職業(yè)能力的培養(yǎng)。例如改革開(kāi)放這部分的項(xiàng)目設(shè)計(jì)就要求各專(zhuān)業(yè)學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)所涉及行業(yè)改革開(kāi)放35年來(lái)所發(fā)生的巨大變化，以小組為單位制作成幻燈片在課上匯報(bào)。這樣的實(shí)踐項(xiàng)目能培養(yǎng)學(xué)生信息收集、分析問(wèn)題、計(jì)算機(jī)應(yīng)用及語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，加深了對(duì)其未來(lái)從事職業(yè)的了解，看到了各行業(yè)的進(jìn)步，從而更加熱愛(ài)自己的國(guó)家和自己選擇的職業(yè)。

2.校內(nèi)課外項(xiàng)目

由于思想政治課教學(xué)中需要有理論的講授，受課時(shí)所限，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容不可能占用太多時(shí)間，所以教師必需鼓勵(lì)學(xué)生立足于校園，積極參加課外活動(dòng)，并布置一些實(shí)踐項(xiàng)目讓學(xué)生在課下完成。如鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生主題辯論賽、演講賽、寢室文化建設(shè)等活動(dòng)，考核時(shí)給加德育分；讓學(xué)生完成大學(xué)生消費(fèi)觀念的調(diào)查、大學(xué)生道德水平的調(diào)查，并提交調(diào)查報(bào)告；鼓勵(lì)學(xué)生參加青年志愿者活動(dòng)等等。通過(guò)校內(nèi)課外項(xiàng)目的完成，使學(xué)生的調(diào)查能力、文字表達(dá)能力、社會(huì)責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)，今后走上工作崗位能很快適應(yīng)職場(chǎng)的需要，順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

3.校外社會(huì)實(shí)踐

思想政治素質(zhì)的提高絕不只是學(xué)校和教師的事，社會(huì)是一個(gè)大課堂，學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存，必須盡早接觸社會(huì)。為此筆者學(xué)院統(tǒng)一印制了《雙基地實(shí)踐教學(xué)手冊(cè)》和《學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作業(yè)本》兩個(gè)小冊(cè)子，以此推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去了解社會(huì)。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的社會(huì)調(diào)查基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，然后指導(dǎo)學(xué)生制定調(diào)查方案。

第一個(gè)小冊(cè)子用于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間。要求學(xué)生把《雙基地實(shí)踐教學(xué)手冊(cè)》帶到實(shí)習(xí)單位，其中有單位對(duì)學(xué)生職業(yè)道德水平的評(píng)價(jià)，有學(xué)生實(shí)習(xí)期間的心得體會(huì)，尤其是職業(yè)意識(shí)、法律意識(shí)、道德意識(shí)方面的收獲。實(shí)習(xí)結(jié)束后由單位蓋章帶回學(xué)校，由任課教師批閱。

第二個(gè)小冊(cè)子用于學(xué)生寒暑假期間。要求學(xué)生利用假期進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，到愛(ài)國(guó)主義教育基地或企業(yè)、農(nóng)村、社區(qū)參觀考察，調(diào)查主題涉及到食品安全、收入分配、醫(yī)患糾紛、三農(nóng)問(wèn)題、生態(tài)環(huán)境、文化建設(shè)、社區(qū)變化等貼近學(xué)生生活的話題。作業(yè)本中要求有每一次的調(diào)查記錄，以此保證調(diào)研的真實(shí)性。最后要完成2000字以上的一篇調(diào)研報(bào)告。通過(guò)這種方法培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探索精神和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生更多地關(guān)注社會(huì)，開(kāi)拓眼界，提高服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)和能力。

二、突出過(guò)程評(píng)價(jià)

要采取小組“自評(píng)、互評(píng)”與教師“點(diǎn)評(píng)”相結(jié)合的考評(píng)制度。在課程考核方式的改革中，加大對(duì)“行”的考核力度，兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、日常表現(xiàn)、職業(yè)素質(zhì)和能力、知識(shí)應(yīng)用四個(gè)方面。具體量化為：學(xué)習(xí)態(tài)度20分；日常表現(xiàn)20分，評(píng)價(jià)主體為學(xué)生；職業(yè)素質(zhì)和能力20分，由教師評(píng)價(jià)和小組成員互評(píng)兩部分組成；知識(shí)應(yīng)用40分。每項(xiàng)均有嚴(yán)格的要求，對(duì)達(dá)到要求者，分別給予成績(jī)。考核與實(shí)踐掛鉤，促進(jìn)學(xué)生更好地完成實(shí)踐作業(yè)。

總之，通過(guò)以上兩方面的改革嘗試，筆者學(xué)院的思政課逐漸成為受學(xué)生歡迎的一門(mén)課程，教學(xué)效果有了很大改善。

（作者單位：黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院）endprint