中學(xué)音樂課堂導(dǎo)入法探析

張耀文

摘 要： 課堂導(dǎo)入方法多種多樣，在設(shè)計中學(xué)音樂課堂導(dǎo)入時，要把學(xué)生牢牢吸引住，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以收到先聲奪人的效果，使整堂課有個好的開頭。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)音樂教學(xué) 導(dǎo)入法 注意事項(xiàng)

導(dǎo)入，是在開始講授教學(xué)內(nèi)容前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為?！傲己玫拈_端是成功的一半”，教師如果能在一堂課的開頭吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的情緒，就會為這堂課奠定良好的基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)一定情境，讓同學(xué)們感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，愉快學(xué)習(xí)。在音樂課上恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的關(guān)注，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，還能使課程標(biāo)準(zhǔn)中的“豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)音樂興趣，提高審美能力，深化德育”等要求落到實(shí)處。下面我就如何在音樂教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法談?wù)効捶ā?/p>

一、導(dǎo)入的方法

1.直接導(dǎo)入法。這是一種開門見山、直入主題的方法。它的好處在于不拖泥帶水，而且為有限的課堂節(jié)約時間。例如，在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時，我就用了直接導(dǎo)入法，上課時先讓學(xué)生聽引子部分，讓學(xué)生隨著音樂一起遐想美好的畫面，由此進(jìn)入新課；在欣賞《伏爾加船夫曲》時先讓學(xué)生聽《伏爾加船夫曲》片段，不出示題目，讓學(xué)生隨音樂節(jié)奏的變化感受這首曲子描繪的凄涼的畫面，從而進(jìn)入新課教學(xué)。運(yùn)用直接導(dǎo)入法，使學(xué)生對這首曲子印象比較深刻。

2.溫故而知新法。這是最常見的課堂教學(xué)導(dǎo)入法，講授新課時，首先銜接上節(jié)課所學(xué)的知識，并在此基礎(chǔ)上提出問題，這樣既可以使學(xué)生回憶上節(jié)課的知識，又可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性。例如，在學(xué)生已掌握了以四分音符為一拍、每小節(jié)兩拍的四二拍的含義后，教師可以通過復(fù)習(xí)四二拍的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握四三拍的含義，并找出它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。

3.音樂故事導(dǎo)入法。故事導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂故事可以講作品的創(chuàng)作背景、作品表現(xiàn)的情節(jié)和社會藝術(shù)價值等。如教學(xué)歌曲《獵人合唱》時，我采用講故事的形式引入課題，先讓學(xué)生聽歌劇《自由射手》，把學(xué)生引入童話情境之中，然后將學(xué)生的興趣引到歌曲《獵人合唱》上，這時，學(xué)生對學(xué)唱《獵人合唱》已經(jīng)迫不及待了。用音樂故事導(dǎo)入，能集中學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

4.配樂詩朗誦導(dǎo)入法。配樂詩朗誦是中小學(xué)音樂課導(dǎo)入的重要形式，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高有很好的促進(jìn)作用。以配樂詩朗誦導(dǎo)入課堂，能達(dá)到激發(fā)學(xué)生情緒、調(diào)整課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的。例如，在欣賞大型管弦樂作品《紅旗頌》時，我用《紅旗頌》作為背景音樂朗誦：“蒼茫藍(lán)天，有一片彩虹，染遍了，華夏故園！華夏故園，有一團(tuán)火焰，燃起了民族信念，我……”伴隨著音樂的起伏，有的同學(xué)思緒萬千，情緒激蕩，有的眼里飽含熱淚……詩與音樂結(jié)合，能使藝術(shù)形象更加淋漓盡致、盡善盡美，同時，還可滿足學(xué)生多角度審美的要求。

5.運(yùn)用舞蹈導(dǎo)入法。由于舞蹈直觀性強(qiáng)，畫面新穎，動感強(qiáng)烈，因此深受學(xué)生喜愛，課堂上洋溢著濃濃的民族氣息和青春活力。例如，學(xué)習(xí)歌曲《青春舞曲》時，教師可以課前給學(xué)生來一段具有新疆特色的舞蹈，讓學(xué)生感受到新疆維吾爾族特有的音樂風(fēng)格及特點(diǎn)。待學(xué)完歌曲后，教師可以教一些簡單的新疆舞動作，在歌曲的伴奏下師生共舞，把這節(jié)課推向高潮……

6.多媒體資料展示導(dǎo)入法。多媒體資料包括平面圖片、動畫圖像、視頻短片等，用這種方法導(dǎo)入，能揭示音樂主題，增強(qiáng)直觀教學(xué)效果，是學(xué)生最喜歡的導(dǎo)入方法。如《我愛你中國》中祖國美麗遼闊的山山水水，《黃河大合唱》中氣勢磅礴的黃河，《在那銀色的月光下》柔美的月下景象，京劇中的各大行當(dāng)介紹，樂器的介紹等都可以運(yùn)用幻燈、錄音、電視音像或計算機(jī)輔助手段等配合教學(xué)，既能引起學(xué)生的興趣，又能增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受力和領(lǐng)悟力。

7.范唱導(dǎo)入法。“以情帶聲，聲情并茂”是音樂教師在歌唱教學(xué)中期望實(shí)現(xiàn)的主要目標(biāo)，教師好的范唱可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地感受歌曲的藝術(shù)形象，使學(xué)生對新歌的內(nèi)容、思想感情、風(fēng)格等有初步的印象。同時，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣和欲望。用范唱導(dǎo)入新課，不僅能拉近師生距離，而且能撥動學(xué)生心靈的琴弦。

8.教材重組導(dǎo)入法。在音樂教學(xué)中，要精選教材，這是學(xué)生對音樂感興趣的先決條件。教材是課程的組成部分，是教學(xué)的載體。

9.情境導(dǎo)入法。葉圣陶先生說：“作者胸有境，入境始與親。”學(xué)生情感的觸發(fā)往往與一定的情境有關(guān)。教師導(dǎo)入新課時，根據(jù)教材特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生置身于特定的情境中，深入體會教材的內(nèi)涵。這種“未品其曲，先動其情”的方式，能觸動學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的情緒想象，達(dá)到水乳交融的境界。

10.設(shè)疑導(dǎo)入法?！八荚从谝伞?，疑問是思維的“啟發(fā)劑”，是開啟學(xué)生思維器官的“鑰匙”，教師精心設(shè)計的疑問會像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有力調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性。

二、導(dǎo)入應(yīng)注意的事項(xiàng)

1.要有針對性。教學(xué)導(dǎo)入必須針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際進(jìn)行設(shè)計。材料與教學(xué)內(nèi)容相扣，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)，他們所需要的、所喜歡的設(shè)計。

2.要有趣味性。在引導(dǎo)中，應(yīng)變平淡為熱烈，變枯燥為生動，變深奧為淺顯。教師的態(tài)度應(yīng)飽含熱情，要有年輕的、童真的心態(tài)。

3.要有啟發(fā)性。堅持啟發(fā)性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這是新課標(biāo)的指導(dǎo)思想。

4.要有多樣性。導(dǎo)入方法，有從內(nèi)容上導(dǎo)入的，也有從形式、體裁、風(fēng)格上引入的。總之，運(yùn)用的方法要巧妙、新穎，從多角度思考，手段多變才有吸引力。

5.要有簡潔性。教學(xué)導(dǎo)入只是引子，不能占用太多時間。最好在較短時間里，以最快速度，使學(xué)生注意力集中，進(jìn)入情境。

總之，課堂導(dǎo)入方法多種多樣，在設(shè)計課堂導(dǎo)入時，一開始就要把學(xué)生牢牢吸引住，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，以收到先聲奪人的效果，為整堂課的教學(xué)開個好頭。

課題項(xiàng)目：

課題名稱：農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)銜接的策略研究

課題類別：甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題

課題批準(zhǔn)號：[2012]GSG575