提高初中思想品德課實效的幾點思考

陳保如

我省全面推進新課程改革至今也有幾個年頭了，初中思想品德課堂教學狀況悄然發生了變化。但目前存在一些令人擔憂的問題。由于在某種程度上受傳統的思想品德課堂教學中“老師講學生聽”的模式影響，很多思想品德課堂始終在陰影下，可謂“舊瓶裝老酒”，影響了初中思想品德課堂的教學效果。事實上，在課堂上，師生的教與學的活動有些是低效的，有些甚至是無效的。可以說，沒有科學有效的課堂教學，即使有理想的課程計劃、課程標準和新穎的教科書，其結果也不可能理想。那么，如何提高一向被學生認為枯燥乏味的思想品德課堂教學的有效性呢？怎樣才能使初中思想課教學充滿生機與活力，提高初中思想品德課堂教學的實效呢？

1.目標定位要準

要面向全體學生，預設高、中、低三個層次的教學目標；教學起點要定位于班級的中下層次學生，較高要求的內容及教學時間不得超過全堂課的四分之一。每個班級中都有后進生，這是不容置疑的，凡有人群的地方總有“左中右”，著眼于中下等生，不僅合乎素質教育的要求，而且是科學發展觀中以人文本理念的體現。預設有高、中、低三個層次的教學目標，不是簡單地放在書面上，而是要體現在教學設計中，耐心鉆研教材內容，把握深層次的教學內容，制定目標時要界定高中低的具體要求。

2.認真做好課堂提問工作

課堂提問要照顧到不同層次的學生，每堂課學生發言不少于20人次，初中思想品德的教學更多的需要學生積極參與，學生的發言，能反映他們的真實內心世界，因而課堂提問很重要。提問不是簡單的你問我答，首先教師要認真思考和設計所提問問題，我提的問題學生能不能回答，其次我提問的用意是什么，我要得出什么結論，這個結論對下面的教學有沒有幫助。另外還要思考這個問題提出后，哪些學生能回答，哪些學生只能回答一半或者三分之一，哪些學生估計不會，應該先找誰發言，再讓誰發言。有些要預先設計，有些需要教師的課堂智慧。課堂提問的面越廣越好，但不能為提問題而不厭其煩地簡單提。回答問題的學生在合理范圍之內，參與面越廣越有效。

3.關注學生的生活經驗

從生活出發的德育以人的生活經驗為德育的起點，學生的經驗本身不僅是個體的，還是社會性的，以學生的經驗為起點的道德教育符合學生的道德發展需要，是學生成長所必需的營養。

學生思想品德的形成源于他們對生活的感受、認知、體驗和感悟，而課堂中的學生已經積累了許多生活經驗，這些經驗深刻影響學生的思維方式、態度及行為，也是進行思想品德教育的土壤。因此，在教學中，要了解學生已有的生活經驗和他們對生活的感受、認識和感悟，注意將已有生活經驗與教學內容聯系在一起，充分運用學生已有經驗，充分利用學生已經知道的知識，充分發揮已有生活經驗在教學中的作用。教師在備課活動中，不妨仔細思考，學生對有關章節的知識點已積累了哪些生活經驗，現實生活中哪些經驗可以作為本次教學的鋪墊，讓學生從事哪些實踐活動可以強化對這些知識的掌握，這樣設計的課堂教學，學生會感受到所面對的問題是熟悉的，常見的，新奇的，富有挑戰性的。學生就會躍躍欲試，一旦有了完整回答，就會感受到成功的喜悅。比如，在“挫折”教學中，通過學生回憶、交流自己曾經碰到的挫折而產生的種種心理反應，如緊張、消極、煩躁等加深學生對挫折含義的理解，使課堂教學成為學生交流已有生活經驗的過程，成為拓展和深化生活經驗、提升生活經驗和能力、引導學生創造和體驗生活的過程。

4.教師適度指導

思想品德課的探究、實踐教學中的教師指導的本質是精選、精創一至兩個體現學習主題，激發學生發現問題的情境，引導學生從問題情境中選擇適合自己的探究、實踐問題，幫助學生找到適合自己的學習方式和探究、實踐方式，與學生共同展開探究、實踐的過程。因此，教師是幫助者，一是為學生提供學習資料，解釋閱讀材料中的問題，提出問題；二是積極參與學生學習過程，并注意觀察每個學生的品德、能力、個性發展，適時給予適當指導和鼓勵，幫助他們樹立自信，提高學生進一步學習的積極性。三是教師要注意適時地對學生的探究、實踐的問題進行系統闡述，引導學生學會全面、系統地表述問題。當然，教師的指導絕不是將學生的探究、實踐活動引向已有結論，而是啟發思路、介紹方法和線索，引導學生質疑、探究、實踐與創新，鼓勵學生自己找到問題的答案。教師要把自己的有效指導和鼓勵學生自主選擇、主動探究、實踐結合起來。

5.積極進行教法研究，增強課堂教學效果

政治學科是一門理論課，僅靠“一支粉筆、一張嘴、一塊黑板”的傳統教學手段顯然適應不了現代教學改革與發展的需要。根據現在的中學生思想活躍、思維敏捷、善于接受新事物、新觀點的特點，在思想政治教學中，運用多種方法激發學生學習興趣，能增強課堂教學效果。

5.1教師必須在教法上下工夫。運用貼切的比喻，妙趣的講述，詼諧的手勢和通俗、深動、形象的語言等靈活多樣的教學方法激發學生興趣。

5.2在教學中，教師可以根據教材實際情況，穿插貼近生活、貼近社會的實際例子；提出具有時代感的問題；將抽象的概念、深奧的原理拓展為生動活潑的奇聞逸事、引人入勝的寓言、美妙動聽的音樂、啟迪智慧的謎語、幽默省人的漫畫等，通過這些豐富和生動教材內容，讓學生每上一節課都有新的感覺、新的發現、新的體驗，從而保持濃厚的學習興趣。

5.3要注意啟用學生所掌握的材料，這樣既能實現信息的多向交流，又能調動學生的積極性和主動性，使課堂教學向課外延伸，向社會實踐延伸。

6.理論聯系實際，積極參與實踐

中學生是社會一員，他們對來源于社會的信息會給予極大關注。因此，教師應該主動創造條件，實行開放式教育，引導學生走出校園，對學校周邊社區進行參觀訪問、社會調查或知識咨詢等，使學生經過切身體驗正確認識社會、自己，處理好個人和社會的關系，增強自身的社會責任感，提高自己的道德品質和心理素質。

實踐證明，在新課程改革背景下，教師應不斷提高自身素質，牢牢樹立“以生為本”的教學理念，把課講活講好，從而使學生愿學、樂學，學有成效。