思想政治課激趣藝術探索

陳麗英

摘 要： 在課堂教學中，調動學生學習的積極性和主動性，有利于教師很好地完成教學任務，達到預期目的，也有利于學生理解和掌握所學知識。新時期的老師應怎樣激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的求知欲？作者提出通過情感教育，講究授課藝術，充分利用多媒體技術等提高學生的學習興趣。

關鍵詞： 思想政治課學習興趣 情感教育 授課藝術 多媒體技術

興趣是最好的老師，是調動學生學習主動性的催化劑。要做到每一堂課都是精彩的，老師就必須掌握學生的心理特點，恰當地運用激趣藝術，才能取得理想的教學效果。

一、注重實施情感教育，讓學生主動參與教學

“親其師，信其道，學其知”，學生對政治課的興趣與積極性，常依賴于對教師的情感。教師要用愛心架起師生間情感的橋梁，在教學中，要以一顆火熱的心愛護學生，真誠地對待學生。

首先，在教學活動中，教師要關注每位同學，對全體學生一視同仁，絕不能因學生的成績優劣、性別、出身等不同而產生親疏或偏向。提問或組織課堂小組活動時，給每個學生的機會要盡量均等，尤其要注意多給后進生以表現的機會，以增強他們學習的自信心；在學習上幫助他們，課堂上注重多表揚少批評。

其次，在日常生活中，教師要有計劃、有目的地找學生促膝交談，了解他們的學習狀況、思想動態及他們對教學的看法、要求；了解他們的興趣、愛好、喜怒哀樂等情緒變化；了解他們的生活情況，幫助他們解決遇到的難題。時時處處關心、愛護、尊重和幫助學生，使教師在學生的心目中不僅是一位可親可敬的老師，更是一位可親可近的朋友。只有建立了平等和諧的師生關系，學生才會對政治課產生興趣，主動地參與課堂教學。

二、講究授課藝術，培養學習興趣

首先，抓住課改的基本理念。新課程強調，教學時注重教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通，在這個過程中，教師與學生分享彼此的思想、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念，豐富教學內容，實現教學相長和共同發展。為此，在教學過程中，我們應當把活動的主動權還給學生，讓學生積極地學；把解決問題的過程交給學生，讓學生自主地學。通過生生、師生的學習交往，變“要我學”為“我要學”，在學生探究的過程中，使知識從未知到已知，通過合作學習，學生以主人翁的姿態在學習中同老師、同學合作，從而凸顯學生的主體性，表現其個性，使課程要求具體化為學生自覺求知的過程，通過富有生命力的課堂，達到預期的教學效果。

其次，課上巧用“幽默”激趣法。俄國文學家契訶夫說過：幽默可以減輕學習過程中的精神和心理壓力，使學習更具趣味性。幽默激趣法即教師用富有趣味性、令人發笑而又意味深長、出人意料的言語或笑話，激發學生的學習興趣。使用此法可以使課堂充滿笑聲，使對課堂教學充滿厭煩的學生，重新找到學習的動力，在輕松愉快和諧的氣氛和笑聲中，讓所有學生都體驗到學習的樂趣，使教師教得輕松，學生學得愉快，最終令課堂充滿寬松和諧愉快的氛圍。

三、善于用多媒體技術教學，激發學生的學習興趣

在科技日益發展的今天，計算機已成為一種新型的教學媒介，逐步向教育的各個領域深入，并發揮著重要作用。以計算機為主要裝備的多媒體技術越來越廣泛地運用于日常教學中，由于多媒體聲、圖、文并茂，對新的教學思想和教學手段產生了不可估量的影響，更有利于學科進行更深層的課程改革，也更有利于學生學習方式的轉變。因此，在政治教學中，恰當地運用多媒體技術是提高教學效率的重要途徑。

學生因年齡的關系，自制力弱，較好動，有很強的好奇心和模仿力。他們對學科知識的態度往往不是因為有用才去學，而經常是因為有趣才去學。因此，為了讓學生更樂學，教師應大力挖掘學科趣點，或優化學科的教學手段，使學科看起來有趣。政治學科雖然內容豐富，縱則跨越古今，橫則涵蓋中外，但傳統教學手段往往較為單一、乏味。如果繼續依賴教師的一張嘴、一支粉筆、一本教材，那么學生的學習興趣最終會被扼殺。運用多媒體輔助教學可以活躍課堂氣氛，增強學習趣味性，充分發揮學生非智力因素的作用。

教師應用多媒體技術進行多媒體教學，可以激發學生的學習興趣，取得更好的教學效果。比如，學生學習政治課時，老師提出這樣一個問題：為什么要實施可持續發展戰略？以前學生只是通過教師的講解，通過抽象的想象回答問題，這樣的學習，學生會覺得枯燥無味。老師采用多媒體進行教學，播放幾幅環境、資源和人口問題的畫面，播放幾個河流被污染、小鳥無家可歸的動畫畫面等，教師以講解員的身份進行旁白。學生通過觀察畫面，傾聽老師的旁白，興趣頓生，在教師的指導下，用圖文結合的方法，學習課文，求知欲得到激發，注意力被畫面和動畫吸引過來，學生帶著愉悅的情緒進入學習佳境。因而，應用多媒體技術進行多媒體教學，會使學生樂學，主動地學。

總之，心理學家認為，學習興趣是一個人力求認識世界，渴望獲得文化科學知識和不斷探索真理而帶有情緒色彩的意向活動。教學一定要設法引起學生的興趣，教學一定要多樣化，教師不能專門教授知識而忽視學生創新能力的培養。教師要重視學生的參與，形式要不斷變化，不時改變教學活動，教師語言要生動、幽默，從而激發學生的學習興趣，使學生感到有趣、有奇。興趣使學生獲得成功，而成功有時能變興趣為畢生的喜愛。教師應與時俱進地轉變教育觀念，敢于并善于運用新的教學方法，讓學生充分體會到學習政治的趣味性。

參考文獻：

[1]余文森，鄭金洲著.課堂教學改革研究.福建：福建教育出版社.

[2]余文森，吳剛平著.新課程的深化與反思.北京：首都師范大學出版社.